语文课题交流材料.doc

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越原第十中学现第七中学初中语文复习课有效性探究课题工作报告原第十中学语文教研组，历经风雨坎坷，一路走来，首次实现了海区中考史上语文及格率100%全部合格的教育理想。究竟是什么原因，让这“名不见经传”的五人团队取得了如此辉煌的成绩，我们开始尝试着总结教学中的一些具体做法，在总结中我们深刻的认识到一点，我们成绩的取得市区两级教研室大力推行的课题研究是分不开的，今天就让我们共同走进我校语文课题研究的历程，去捕捉那些闪光的足迹。一.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路“学而时习之，不亦说乎。”“温故而知新，可以为师矣。”如果这里的“习”有“温习”的意思，那么古人对复习旧知的认识显然是看重的，甚至觉得是有乐趣的事。然而现在，“复习课难上”“学生最不爱听复习课”等说法几乎都被老师们默认和接受，习以为常。所以，复习课多半是老师辛苦受累，学生漠然置之。复习课成了题海大战、怨声载道的“练兵场”，完全失去了她原有的魅力。在冷酷的现实面前，我们几个人经常坐下来，寻求解决问题的办法，但在真正的复习中，往往是胡子眉毛一包抓。就在我们困惑之时，2008年9月自治区第七届中学语文教师课堂基本功大赛暨自治区十一五重点课题中学语文“教与学”策略研究研讨会在内蒙古阿拉善盟举行。市教研室组织我们参加了此项活动，此次活动不但让我们在课堂教学上大开眼界，更让我们对教学中存在的困惑感到茅塞顿开。在市区两级教科研室教研员的指导下，2008年12月我们把对语文复习课有效性的探究立为中学语文“教与学”策略研究的子课题，在实际教学中进行研究。二.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（一）. 半亩方塘一鉴开、天光云影共徘徊课题正式立项后，我们首先对学生进行了问卷调查，整理学生对复习课的看法和困惑，通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生对语文的学习现状是不容乐观的。首先，学生对复习课不感兴趣，认为复习课就是做题、讲题。其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各种文体、写作方法、表达方式等知识混杂在一起。第三、很多学生没有养成良好的自主学习习惯，只想听老师讲解。为此我们制定了课题研究的目标：1.通过本课题的研究，改变复习方法，提高复习效果，调动学生的积极性。2.通过本课题的研究，对语文的复习内容进行简单梳理、分类。3.通过本课题的研究，摸索出语文复习课教学的有效策略，提高语文复习课教学的效率。4.通过本课题的研究，促进教师教学观念的更新，重新定位语文复习课教学中的教师角色。在这些目标的指引下，我们五个人进行了分工，建立科学的复习框架，优化知识点的复习，让复习在计划，高效率中循序渐进地进行。齐桂玉老师负责积累与运用和记叙文阅读知识的梳理，她从学生实际和教学实际出发，认为积累与运用要从点滴做起，日积月累。而记叙文阅读应充分抓住课堂，激发了学生的阅读兴趣，在方法的引领中提高了学生的学习能力。张伟娟老师负责作文教学知识的梳理，她认为作文教学不但要结合生活实际，还要充分利用课内阅读总结方法。魏晓静和张海燕老师分别负责议论文知识和说明文知识的梳理，这两种文体，文体特点很强，有规律可循，所以两位老师细心查阅资料，精心选题，旨在学生在阅读的同时，领会文体的要义。我负责文言文知识的整理，通过反复琢磨，我们最后确定了“凭借教材，加大自学力度，提高训练质量”的教学思路。当时，我们的做法是：老师先研究考纲，明确考什么，然后把考点分散到每一篇课文之中，逐一攻破。不同的是，要改变传统的“以讲代学”做法，调动起学生自学的积极性，让学生在自悟的过程中动手、动脑来提升文言文的应试能力。一个大课题，多个小课题，研究起来有张有弛，课题研究让我们在茫茫题海中感受到柳暗花明。（二）. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金1.讲究复习技巧，做到事半功倍。 语文考试很大部分取决于平时的积累，只不过在考试时加以运用。我们的复习除了要进行精讲精练之外，为了提高学生复习的效率和兴趣，经过某一阶段的复习，我们通常会适当开展一些语文活动，通过活动来激发学生的学习兴趣和积极性，如举行百词竞赛，古诗词大比拼，名著阅读我最棒比赛，现场作文比赛等，通过活动，不但激发了学生的学习乐趣，提高了学习积极性，而且在活动中掌握了知识，可谓是一箭双雕。 其次，在复习当中，还应当注意传授给学生答题的技巧与答题的方式，力求让学生在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现复习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用，议论表达方式的作用；议论文寻找论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息；还有，在对比中加以领会的说明文语言准确、周密、科学；写作如何拟题、表达、扣题等。 2.重视课本，注意课内外的衔接 有的老师在总复习的过程中，把课本全部放弃了，只是停留在一些知识点的讲解和练习上，我们认为这种做法有点偏颇，其做法的理由是，中考阅读中，课内考的很少，在课本上花的精力太多，不是明智之举。我想，这种看法是不正确的，其实我们的考试，很多课外的文章阅读其实就是课内文章的延伸，真正掌握好了课内的文章，那么相类似的课外的文章的阅读分析就比较容易了。那我们是不是就要对原来已经教过的文章重新再讲一遍呢，这是大可不必的，也是不可能的，我们可以分门别类地精选一些课内的文章，在全面理解课文内容的基础上，进行课外的延伸，通过阅读与练习一些课外的文章，这样由课内迁移到课外，这一类的文章的阅读分析的一些基本的方法就在衔接中掌握了。当然在阅读的复习中，对文章整体感知能力、概括能力、分析能力、以及各个文体的特点应该贯穿在整个的复习过程中。 3.扎实教研，打造精兵强将一个优秀的团队，只有在实践中摸爬滚打过，才能提高自己的教学水平。教学中我们积极开展教研，通过研讨课把脉教学，先自己独立备课，然后教研组共同备课，确定思路后讲课，讲课后出课人先反思这种教学思路的可行性，之后集体评课探究这一课教学的最佳思路。然后再实践，这种教研看似繁琐，但它是集体智慧的结晶。我们把这种教研称之为草根教研。我们的草根教研还体现在教案书写上，我们的教案书写不是单打独斗，而是集体共同书写教案，这份教案是备课组众人智慧的结晶，也是体现教学改革动态过程的一份宝贵材料，成为了我们教研组课题研究的新成果。这种集体备课模式，节省了书写教案的时间和精力，提高了教案的实效性，使教师腾出时间和精力，投入到更广阔的研究领域，得到了学校的充分认可。（三）. 问渠那得清如许，为有源头活水来。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”各级教研员的引领和悉心指导就是取之不尽用之不竭的“活水”。我们五个人比较年轻，在教学上的经验尚浅，区教研员刘莉老师经常来到比较偏远的第十中学，对我们进行指导，帮我们分析学情，告诉我们课题研究不能脱离学生实际，要体现校本的特点。市教研员许彦老师也非常关心我们的成长，考虑到我们没有老教师带领，2010年4月，把参加自治区教学能手比赛的选手练课活动放在了我们学校，听评课活动让我们几个人受益匪浅。同时也调研了我们课题开展的情况，她指出课题研究不是摆花架子，要切切实实为学生着想，为教学着想。正是有这样宝贵的源头活水，为我们指明了课题研究的方向，为我校的语文教学打造出一片晴空。三.蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“爱拼才会赢”，肯于吃苦，敢打硬仗的十中语文教研组经过多年的辛勤耕耘，获得了丰硕的成果。2009年语文学科达到了平均分96.08，及格率100%，向社会展示了令人称奇的低起点高成绩的“十中现象”。2010年，面临特殊的学生，我们没有放弃，我们以语文及格率93.51%位居海区第二。2011年，面对十中即将解体的压力，我们依然坚守，取得语文及格率97.41%的好成绩。位居海区第四名。课题的研究也带动教师的专业成长，我们撰写的论文在各级各类的教育教学论文评比中均获得了可喜的成绩，指导学生参加了全国性的作文大赛，获得了可喜的成绩。有几位教师在各级各类的课堂教学大赛上获奖。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”一路风尘,一路收获。随着“语文复习课教学有效性”课题研究的不断深入，我们走过了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫和困惑，经历了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着与追求，领略了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感悟和喜悦。面对新的一年，只争朝夕的十中语文人又一次站在了新的起跑线上，我们融入了一个大家庭，海拉尔区第七中学，在这里我们以第七中学语文人的身份和大家进行交流，在今后的教学中，我们将融入第七中学语文教研组，踏实进行语文研究，积极推广课题研究的成果，进一步完善课题研究中出现的问题。附：课题