1.秋天的图画（导学案）.doc

1.秋天的图画课题秋天的图画课型新授课设计说明本课是一篇优美的小短文，写出了秋天收获的美丽景象和人们喜悦的心情。语文课程标准对小学生第一学段阅读提出这样的要求：借助读物中的图画阅读，要能在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，本课我把教学设计重点放在引导学生通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，让学生感悟到秋天的美好，表达出对秋天、对勤劳的人们的喜爱与赞美之情。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.搜集有关秋天的儿歌、诗歌、词语。（师生）3.预习课文，尝试朗读。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。学前准备1.搜集和秋天有关的儿歌、诗歌、词语。（师生）2.预习课文，尝试朗读。（学生）3.制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭示课题。（用时：5分钟）1.创设情景，播放秋天美景的视频。2.启发学生说说秋天给自己的印象。3.板书课文题目。1.学生欣赏秋天的景色。2.用一句话或词语简洁交流对秋天的印象。3.齐读课文题目。4.思考：课文里秋天的图画是怎样的呢？1.我的词语积累卡。（写出与秋天有关的词语）_ _ _二、初读课文，认读生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文。自主认读生字。2.指导学生合作学习生字新词。3.开火车读生字，做摘苹果游戏识字。4.指导观察字形。5.指导学生识记生字。6.出示词语卡片，指导学生读好词语。1.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。2.借助“苹果”中的拼音，把课文读正确、流利。3.小组间交流自学生字新词情况。4.完成开火车认读生字。5.观察生字字形。6.交流记住生字的好方法，认读词语卡片。2.音节小补丁。（把加点字的音节补充完整）q_ _ing勤 劳 高 粱3.拼写词语我最棒。png gu b lng（ ） （ ）三、再读课文，读中感悟。（用时：20分钟）1.提出自读要求：了解课文一共有几句话。2.检查学生朗读情况。3.指导学生观察插图。（1）看看插图中分别画了什么？它们是什么样的？（2）用自己的话来描述秋天的图画。4.指导学生想象画面，感受秋天的美好。5.出示图片，认识水稻、高粱。6.指导学生有感情地朗读课文。1.自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，数一数课文有几句话？（4句）2.思考：秋天的图画是怎样的？画出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3.交流。4.正确、流利地朗读课文。5.仔细观察插图，用自己的话进行描述。6.想象画面，有感情地朗读课文。7.观察图片，认识水稻、高粱。4.选字填空。作 做我很快就（ ）完了（ ）业。5.图文对照，在小组内说一说秋天的图画是什么样的。_6.填上合适的词语。（ ）的苹果（ ）的稻子（ ）的灯笼（ ）的火把四、指导写字。（用时：5分钟）1.教师范写。边写边讲解。（重点指导“波”“浪”这两个带三点水的字。）2.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。3.反馈指导。1.观察“波”“浪”在田字格中的位置，边观察边说。2.教师范写，学生按笔画顺序书空。3.学生描红、临写。4.展示、评议。7.学生描红、临写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”。_教学反思本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生学习的兴趣。运用多种形式，激发学生的识字兴趣。领读、开火车读，摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教于乐。在本课教学中，我努力践行让学生沉浸在诗意的课文中，通过欣赏美景，观察插图，学生直接感受到了秋的意境，激起学生的情感需要，使他们很容易走进本文，接受美的感染。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者的喜爱、赞美之情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生有感情地朗读课文。1.学生复习上节课所学生字。2.学生有感情地朗读课文。二、欣赏画面，学习新课。（用时：10分钟）1.看图欣赏秋天的美景。2.引导学生学习课文第二句。3.指导学生用相同句式说话。1.欣赏秋天的美景图。2.用多种形式读文中第二句，想象画面。3.学着用课文中的句式描述秋天的景物。8.按课文内容填空。梨树挂起（ ）的灯笼，苹果露出（ ）的脸颊，稻海翻起（ ）的波浪，高粱举起燃烧的火把。三、熟读成诵，感悟情感。（用时：20分钟）1.指导学生有感情地朗读课文，说说你从哪里能感受到秋天的美丽。2.指导学生体会人们的勤劳，激发对他们的赞美之情。3.指导学生背诵课文。1.有感情地朗读课文，读出秋天的美好以及对秋天的喜爱之情。2.思考：谁使秋天变得这样美丽？有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。3.用自己喜欢的方式背诵课文。（1）看课件画面，看图找句练朗读。（2）看课件“秋天风光图”，自由轻声背诵。（3）开火车背，一人背一句。9.仿写句子。例：梨树挂起金黄的灯笼。（1）向日葵捧起金色的_。（2）柳树细长的_。四、各展所长，赞美秋天。（用时：5分钟）1.组织学生用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱之情。2.推荐有关秋天的读物课后阅读。1.合作交流：学生展示各自创作的秋天的诗歌和图画，欣赏、交流。2.上台展示，介绍自己作品。板书设计教学反思语文课程标准指出：要能有感情地朗读课文，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本节课中，我以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。并通过让学生仿照书本语言说话，激发了学生的表达兴趣，培养了学生语言运用能力。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感受了语言的优美，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。秋天的图画教学片段在观察中想象秋天的美好，在朗读中感悟作者的情感（教学重点）师：课文中有一句话写出了秋天里山野的美丽，你能把它找出来读一读吗？（生齐读句子）师：那么，这幅画哪里让你觉得美呢？生1：我觉得秋天到了，山野里的颜色变得很美，有红色的，还有金色的。生2：秋天到了，田野里的稻子在秋风的吹拂下，一起一伏，像海浪一样，特别美。师：（多媒体展示秋天的美景）秋天的山野五彩斑斓，秋天的山野让人喜悦。你能仿照书上的形式再来说一说你看到的其他景色吗？可以是一种，也可以是多种。（课件出示：秋天的山野美得像幅画：梨树挂起金黄的灯笼，苹果，稻海 ，高粱 , 。）生1：秋天的山野美得像幅画：苹果露出红红的脸颊。生2：秋天的山野美得像幅画：稻海翻起金色的波浪。生3：秋天的山野美得像幅画：高粱举起燃烧的火把。生4：秋天的山野美得像幅画：棉花开出雪白的花朵。师：你此刻是什么心情？生1：秋姑娘这么神奇，我太喜欢秋天了。生2：山野大丰收，我要感谢农民伯伯。师：那就让我