怎样提高学生的阅读能力.doc

怎样提高学生的阅读能力七山乡初级中学 把玉荣 新课程已实施几年了，但是在我们农村边远地区由于受传统教学思想的影响，在课堂教学中对学生的学习始终处于不放心，不放手训练的模式中中，无论是识字，写作，还是阅读，大部分教师还实施的都是“满堂灌”的教学模式，认为只有这样才能让学生学好知识，达到期望的目标。实际上，这种教学方法恰恰相反，大束缚了学生的思维，阻碍了学生自身潜力的发挥。因此，在现实的教育教学中，做为教师，特别是农村教师，要努力改变传统的“满堂灌”的教学模式，把学生放在教育教学的“主体”地位，充分发挥学生的学习潜力，展示他们的才能，提高学生的学习兴趣，只有这样才能逐步提高学生的阅读能力。 一、精心设计课前导语，激发学生阅读兴趣。 常言道：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导语无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。精彩的导语不仅能使学生的注意力迅速集中起来。使学生明确学习目的。而且更能激发学生学习的兴趣。小学生对什么事物都怀有一种不达目的不罢休的求知欲望，教师要抓住学生的这种心理，精心设计阅读课文的导语，来提高他们的阅读兴趣，如自己在教学六年级上册课文山雨一课时，做如下课前引导：你们都是山里的孩子，平时都经受过“山雨”的洗礼，但你们细心观察过山雨吗？知道山雨时节的天气怎样？风是怎样的？地里的庄稼又是怎样的情景呢？你们想了解吗？通过这样的问题引导就抓住了学生探求的欲望，学生读书的积极性就调对动起来了。 一名优秀的教师要像一个有经验的编剧一样，应该时刻重视剧本开头的悬念设计和人物的出场，应该达到演员一出场就能吸引观众的效果，那么全剧就能引人入胜。精彩的导语会使学生如沐春风、如饮甘霖，进入一种美妙的境界，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。 二、循序渐进，由浅入深。 我们常常说，做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。众所周知，小学阶段是学子起步的阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生正确有效的学习方法，以及相对独立且又合作的思维方式，也就尤为重要。 学生的阅读兴趣是学生学习知识的内在动力和关键所在，兴趣提起来之后，要合理的提出阅读要求。学生阅读课文，要适合学生的年龄特征的知识水平，要求过高会挫伤学生学习的积极性，过浅会信造成学生的浮躁，因此，在教学中要遵循“循序渐进”的教育原则，引导、指导、点拨、提问等都要根据学生实际情况而定，既要激发他们的求知欲望，又要使他们从探究中发现新的知识、能力、技能。这样一步一个台阶，不同时期提出不同的阅读要求，循序渐进，久而久之，学生就会做到逐句逐段读懂理解，以致达到理解全篇课文内容。 因此，我们语文教师，应该循序渐进地、扎扎实实地在教学过程中培养小学生的语文学习方法，与其授人以鱼，不如授人以渔，这样才能为学生在学海的遨游送上渡海的航船。 三、精讲多读，读出感情。 讲解，是课堂教学常用的教学方法，它可以帮助学生理解课文。我们提倡启发式，促使学生动脑筋，靠自己的理解去获得知识。但是，有些知识，不经过教师必要的，适当的讲解，学生暂进是无从理解的；而不理解这些知识，又会直接影响学生学习课文。从这个角度看，教师必要的讲解正是为了排除学生学习上的障碍。所以教师应当坚持精讲多读。 在课堂教学中，学生最反对的就是教师啰嗦的进述，时间长了会造成学生的逆反心理，结果会适得其反。因此在讲授课文时，尽量做到精讲多读，教师吸当配角，适时指点，不当主角，只当导演，传授给学生理解课文的方法，不包办代替。讲读课文只引导学生理解重点句，重点段，并充分让学生自读自悟，让其读出情感，知其含义。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥。主观能动性得到了提高，学生的知识水平和能力也就会相应提高，从而达到提高阅读能力的目的。 四、介绍背景，读也读者的思想感情。 “书读百遍，其义自见”。在课堂教学中，为了提高学生的阅读能力，还要适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，语文教材所涉及的教学内容非常广泛，在这样的基础上为学生介绍背景，无疑会大大拓宽学生的知识面，加深学生对客观世界的认识。更有益于对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。同时，学生将不满足于教师在课堂上所讲的有限的背景故事。他们会以此为目标，查找更多的相关资料，以满足自己强烈的求知欲望。 因此，在指导学生阅读的过程中要适时地给学生介绍其相应的背景，这样一来学生就会知其作者是在何种情况下创作的，就会更好地提高阅读能力，陶冶了学生的情操。 总之，要提高学生的阅读能力，特别是我们农村小学生的阅读能力。还要注重平时积累，拓展视野，留心观察，勤于思考等多种方法的指导，这就需要我们教师在长期的