农村初中生逆反心理的原因分析与对策.doc

农村初中生逆反心理的成因分析与对策 广安市广安区郑山九年一贯制学校 罗志胜 逆反心理是一种特殊的对正面教育者的反对态度,尤以青少年表现最为突出，主要由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中,认知是受教育者态度的基础,是对逆反心理起准备和导向作用的。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦或烦恼、反感。它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。逆反心理的第三个构成要素行为意向，在逆反心理中的作用显而易见，它是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。充分认清逆反心理的构成、表现以及它的形成原因，不但能加深我们对逆反心理实质的认识，而且对我们寻找解决对策，并有效地预防青少年逆反心理的产生、让我们的教育起到应有的作用具有很重要的意义。 一、农村初中生具有逆反心理的表现（1）厌学，对学习不感兴趣，上课不认真听讲，不完成作业，并经常扰乱课堂秩序。现在在农村中学初中生顶撞老师的事件频发，让教育失效。（2）暴躁，自我控制能力差，不遵守纪律，喜欢拉帮结派，搞哥们义气，常为小事与同学闹纠纷，打抱不平，动不动就打人骂人甚至跟社会上一些人打架斗殴。（3）冷漠，不关心集体，不关心他人，只关心自己，集体观念淡薄，缺乏同情心，这些未成年人不加以正确引导就极易走上犯罪道路。二、农村初中生逆反心理的成因1、家庭思想道德教育的缺失（1）家庭成员不良因素和自身素质的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一位老师，家庭在孩子的整个成长过程中起着举足轻重的作用。可以这么说，家庭环境的好坏直接影响孩子的健康成长，有什么样的家庭环境就会培养出什么样的孩子。现代社会，随着物质生活条件的不断改善，精神文化生活内容的更为丰富。现代家庭在经受各种诱惑的同时，也逐渐在发生变异。这对孩子幼小心灵产生了重大冲击，各种心理“畸形”的孩子应运而生，给整个社会造成了压力。这主要表现在，1、家长的生活方式不当或行为不端。如家长挥霍浪费、无限制地给予孩子零花钱、参与赌博、在社会上结交狐朋狗友、讲哥们义气等，对孩子产生了潜移默化的不良影响。 2、留守学生逐年增多、家长监护不力。这可以说是近十几年来出现的一个“新事物”，父母打工在外或因工作太忙，无暇顾及孩子，就将孩子“寄存”在别处外婆家、奶奶家、亲戚处，让孩子从小就感受不到他们的爱，也没有给他们良好的思想教育，给孩子心灵造成了阴影。其他人既不敢管，也管不住，从而形成“妒忌心理、孤僻性格”，给外界的不良诱因有了可乘之机。3、家庭环境恶劣。父母离异已成为现代文明社会中一个不容回避的现实。据统计，近年来，我国离婚率每年以30%的速度递增，父母离异后，许多孩子无人照管，即使有人照看，也是要遭受到“后妈”、“后爸”的冷眼和排斥，给孩子心理留下痛苦的创伤，形成孩子“仇恨心理”“报复心理”。他们的许多行为，成为大众指责的对象，更容易引起孩子剧烈的心理矛盾，随即产生逆反心理和对抗情绪，将孩子“推”上违法犯罪的道路。这可以说是现代父母教育孩子的一个怪圈。（2）家庭对未成年人的思想道德教育方式方法不够科学我国传统的管教方法，如父母对子女采取过多的指示、命令、威胁和惩罚以控制子女的行为，这样容易引起子女的逆反心理。父母教育的三种方式：惩罚严厉，拒绝否认，过度保护，均与儿童行为呈正相关，说明这些因素可致儿童产生行为问题，惩罚严厉可致儿童产生不安全、忧虑、退缩、怀疑、冲动、蛮横等，过度保护易使孩子情绪不稳、交往困难、任性依赖等。父母的拒绝是指父母对子女的惩罚、归罪、羞辱以及在旁人面前过分批评，责骂孩子等行为，这些行为易使子女产生自卑感、无助感和不安全感，从而成为人格障碍的高危人群。父母的偏爱易使子女在家庭中处于一个比较特殊的地位，受到过分的照顾和溺爱，容易产生任性、自我中心，依恋等不良的人格特点，父母的过度保护会阻碍子女独立性和社交能力的发展，以致使子女形成缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良的人格特点，相反父母表达正性情感多，就易使子女形成热情、自信、有独立性、有坚持性、积极情绪较多的健康的人格。2、学校思想道德教育的忽略如果说家庭是孩子心灵成长的土壤，那么，学校就是孩子心灵成长所需的营养，学校是塑造孩子美好心灵的生态场。良好的教育环境和教育生态，必将对孩子心灵后天的成长产生重要而积极的影响。但如果教育方法不当，也可能使学生染上不良行为，甚至违法犯罪。我国的教育环境和局部的教育生态状况，从目前来看，还有诸多弊端，“云南马加爵事件”充分暴露了我们现代教育生态里的不足。学校教育的失误主要有以下形式：一是教育思想不端正。由于升学的压力，倡导了好多年的素质教育改革又成了完全的形式主义，依然被应试教育的反弹所占据，学校片面追求升学率，随意加重学生的课业负担，忽视学生的全面发展，学生学习压力大，厌学情绪严重，甚至为保少数“尖子生”而将差生拒之门外，差生遭受歧视，导致学生厌学、逃学，甚至流入社会参与违法犯罪活动。二是学校监管不力。一些学校管理不善，规章制度不健全，对学生的不良行为不能进行及时的帮教处理，导致问题沉积，校风不正，甚至产生违法犯罪团体；三是教育方式不当。对学生进行必要的心理教育和性知识的教育，已成为现代社会发展的客观要求。然而，从现实来看却不容乐观，95%以上的基础教育在这方面还是一片空白，即使少数学校有，也只是做个样子，完全放在“副科边缘”的位置。另外少数教师对违纪学生缺乏耐心的说服教育，动不动就施用体罚和变相体罚手段，轻则讽刺挖苦、罚做作业、状告家长，重则谩骂殴打、处予罚款、赶出学校，致使学生畏惧，最后干脆逃学，流入社会参加不健康的活动，或者违法犯罪。三、预防农村初中产生逆反心理的对策1、提高父母的教育能力。家长尽可能做到以下几点：、尊重和理解是开启“心灵的钥匙”。青少年自我意识发展很快，对家长的信赖程度会随着年龄的增长有所减弱，更多的是追求朋友间的信任，这就要求家长多以朋友的身份，同感的心态去关爱孩子，说孩子关注的内容，谈孩子流行的话题，在潜移默化中引导孩子，反对简单说教，更不允许简单粗暴的打骂。、家长应鼓励孩子多与同龄人，特别是与异性友好交往，学会互相关心，体贴的处世之道。注意培养孩子的耐挫能力，多利用周末或节假日与孩子轻松相处，巧妙谈心，做孩子的“心理医生”，了解他们的心理困惑，帮助他们解决新的问题。、变”堵”为”输”，引导孩子合理发泄不良情绪。家长应了解青少年由于发育尚未成熟，情绪不稳定，遇到挫折发泄时常常不能自控的心态，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。可以采取尽情倾诉、引导情绪转移、音乐抚慰等方式。、注意自身形象，增加孩子的信任感。家长在孩子心目中的形象直接影响受教育结果。有益的做法是家长一方面要提高个人素质和增强自身修养，注重日常生活中的表率作用，另一方面真诚关注，切忌以旁观者的身份滥施同情，导致不良后果。2、有效发挥教师对学生的影响“师者,人之模范也。”教师对学生的教育要有强烈的影响力,做到“上行下效”、“言传身教”。教师对学生要有感化力,要成为学生的榜样、楷模,充分发挥“以身作则”的模范作用。教师高尚的道德情操,如廉洁奉公、公正无私、刻苦钻研、勤俭节约、作风正派、言而有信、乐观开朗、谈吐文雅、为人友善、和蔼可亲等,都能对学生产生人格感化和暗示的作用,产生良好的教育效果,会令学生格外尊敬、信任、热爱教师,做到言听计从,接受教诲。教师的品学越好,身教的功效也越大。 教师对学生要有吸引力。教师对学生的教育要符合教育规律,具有科学性、系统性、有效性。要“寓教于乐”,“以情动人”,“以理服人”,要讲究方法方式,才能使教育成为“育人”的催化剂。教师的教育要切合学生的实际情况,期望不能过高或过低,不能放任自流,也不能操之过急。施教要有的放矢,符合学生的心理需要,解决学生的心理矛盾,消除学生的烦恼,培养学生良好的兴趣和习惯。这样的教育才能把学生吸引到健康发展的轨道上来。教师对学生要有凝聚力。学校教育是人生教育,人生教育是有爱无恨的教育。教师对学生的爱是一种伟大而崇高的情感,对学生就会产生巨大的凝聚力。教师爱学生,不仅是一种期望和关心,也是一种鞭策和激励,更是一剂特效