高中历史 1.2秦朝中央集权制度的形成导学案（无答案）新人教版必修1.doc

第2课 秦朝中央集权制度的形成班级 姓名 【学习目标】1. 知道“始皇帝”的来历；了解秦朝的三公制度；知道郡县制建立的史实。2. 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。【预习单】1.完成自主学习与测评的“自主梳理”部分（同时在书上标注出相应的内容）。2.理解自主学习与测评的“史论共享”部分【研学单】活动一：根据材料概括皇帝制度的特征：材料一：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”秦始皇还采纳了群臣关于“命为制，令为诏，天子自称曰：朕”的建议。材料二：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”史记秦始皇本纪材料三：“天下之事无大小，皆决于上”；“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。史记秦始皇本纪活动二：阅读下列材料：材料一：（战国商鞅变法）“集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。”史记商君列传材料二：丞相（王）绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相互诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”史记秦始皇本纪材料三：秦并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。汉书，地理志请思考：（1）根据材料一能获得什么历史信息？（2）根据材料二，王绾和李斯争论的焦点是什么？李斯反对王绾的理由是什么？（3）根据材料三，争论的最终结果如何？活动三：比较分封制和郡县制的异同？异：分封制郡县制基础权力产生与中央关系作用同：【续学单】构成：皇帝制度（核心）、三公九卿制和郡县制本质特征：君主专制、皇权至上两对矛盾：皇权与相权（君主专制）中央与地方（中央集权）专制主义中央集权制度（秦朝清朝）【检测反馈】1下图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们可以得到的正确结论是秦朝创立皇帝制度 秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职秦朝在地方推行分封制 秦朝统一了文字a b c d2.史记秦始皇本纪说：“天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。”这段话表明皇帝制度的主要特点是a朝议裁决 b集权独断 c世袭传承 d政务繁忙3秦朝中央官制中，具有“掌丞天子，助理万机”职能的是a、太尉 b、廷尉 c、 丞相 d、御使大夫420世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝a、政治上四分五裂的事实 b、出现了造纸业的事实c、实行了郡县制度的事实 d、用泥制陶的事实5“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是a.分封制 b.宗法制 c.郡县制 d.三省六部制6司马迁在史记李斯列传中评论说：“秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无功伐之患。”下列对材料信息的本质理解，最准确的是a肯定了秦朝统一的历史意义 b肯定了秦朝地方行政制度的作用c敏锐地指出了分封制的弊端 d指出了分封制与郡县制的本质区别7柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政