22 跨越海峡的生命桥.docx

22 跨越海峡的生命桥片断教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、抓住描写人物动作、神态、心理的词语“沉着、静静地”等，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重难点： 抓住描写人物动作、神态、心理的词语“沉着、静静地”等，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学过程 一、导入上节课我们了解到：小钱是不幸的,病魔纠缠着他;小钱又是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了有合适骨髓的人。意想不到的是,捐髓手术的日子翩然而至,台湾却发生了历史上前所未有的大地震。二、深入阅读文本1、在这样的氛围中，手术究竟能不能顺利进行？请大家仔细默读3-6自然段，看看台湾青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么。一会儿我们交流。2、谁愿意先来交流。先请你朗读最让你感动的句子，再来说说自己的感受。（随机指导学生谈感动的地方。）预设学生会从以下两个方面谈： 台湾青年的无私 。 “在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”哪个地方最让你感动？是呀，台湾青年在有强烈余震的情况下依然来到医院，顾不上亲人和个人的安危，心里想的首先是远在杭州的小钱。尽管是地震后的第二天，此刻，大地仍在余震中摇晃，这时候，人们都躲到空旷的地方，而这位青年人呢？课件出示：“青年人也静静地躺在病床上。”从“静静地”躺在病床上，你读出了什么？但是我们相信他的内心一定极不平静，他会想些什么？是啊！地震多么可怕，多么危险呀！尽管牵挂着家人，但为了小钱，在不断的余震中只他是静静地躺在病床上。（指名读读出示句子“但是，他知道”）善良的心，让他无私；博大的爱，让他无畏。感动我们的就是这颗善良的心，这份博大的爱！让我们再次端起书读第四自然段，读出我们心中的那份感动。（生齐读第四自然段） 李博士的崇高、坚定。 谁画了描写李博士的语句，读给大家听，并说说感动你的是什么？“骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室”“骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”“步履匆匆”“奔波”“连夜”这三个词都是什么意思？李博士为什么这么着急？ “此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ”李博士很“沉着”让他感动，他抓住了“沉着”这个词语谈出了自己的体会。还有谁也画了这句话？李博士在什么情况下还那么沉着？找一找，读那一句？（指名，生读“针头向皮肤刺去”）余震都能把针头从肌肤里脱落出来，多么突然！多么强烈！此时此刻，手术室里可能会有些什么变化？（房屋开始摇晃、仪器不断掉落、玻璃掉下来）引读 ：（师）手术室里的仪器开始摇晃了，但是(生)李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（师）窗户上的玻璃啪的掉下来了，差点砸中他们，但是(生)李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（师）房子又开始剧烈摇晃起来，周围的房子有的已经倒塌，但是(生)李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。4、感悟“生命桥”的具体含义师引读第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力涓涓流出” 这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？生：是生命之源、是爱心、是希望师： 这涓涓流出的是两岸同胞的师板书，生（齐）：血脉亲情。师：此刻，你知道是什么让这座生命桥跨越了两岸吗？生（齐）：爱师：正是两岸骨肉同胞的爱心（画板书“爱心”）架起了一座跨越海峡的生（齐）：生命桥！三、小结一脉相承同根生、骨肉同胞血浓于水。台湾一直是中国的领土，但由于历史的原因不能回归，但两地的血脉亲情又怎么能阻隔得呢