人教版二年级上册第13课《坐井观天》教学设计.doc

人教版二年级上册第13课坐井观天教学设计梅园西路小学 麦慧敏教养目标：1认识3个生字。2能够正确、流利地朗读课文。教育目标： 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。发展目标：发挥想象力，初步理解寓意，会分角色朗读对话；学情分析： 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。在人教版第三册坐井观天的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。教学内容分析： 坐井观天是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。教学重点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。课前准备：1生字卡片；2小青蛙、小鸟的头饰。3. 教学课件教学时数：第一课时教学过程：第一课时一、 复习导入。揭示课题。谁还记得识字4里学的“坐井观天”那一组成语？二、 初读课文识字。1、听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事？2、认读生字。1） 出示带生字的一段话，生字标注拼音。青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。他们谁说得对呢？你能回答吗？2） 小声自由读，把带拼音的字读准。3） 老师检查，指名认读生字。4） 老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应位置，帮助理解“井沿、井里、井口”。5） 隐去其他字，只留带生字的词，再读一读。6） 你怎么记住这些字？把好的方法介绍给大家。7） 采取多种方式检查认读效果。 3、你想读课文哪一段，读给大家听一听。（让学生互相正音）三、 朗读感悟。1、老师引读。青蛙问小鸟 小鸟回答说青蛙说 小鸟说青蛙笑了，说 小鸟也笑了，说2、想读谁的话？自己练一练。 3、同桌分角色读。 4、指名分角色读，学生自我评价。 5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。课件演示：1）小鸟在天上自由自在地飞，飞过高山、田野、树林、城市、农庄等。 2）青蛙坐在井里，抬着头呆呆地看着天上。6、讨论：谁在坐井观天？他看到的天是什么样子的？青蛙和小鸟谁说得对呢？7、你想做见多识广的小鸟吗？怎么做？答得好的戴上小鸟头饰。8、再读课文，屏幕出示提示语，接读后面的话，能背的给予鼓励。四、 指导写字。1、把左右结构的六个字写好。重点指导：“沿”，右上不要写成“几”。 “蛙”，右边是两个土，两竖不能连起来。老师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。2、指导写好“答”、“还”。重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法。 3、学生在田字格里描写、临写，老师巡视指导。五、 拓展练习。1、讨论：青蛙跳出井口会说什么？2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？ 坐井观天 天有多大?青蛙 井口大 小鸟 无边无际 教学反思： 我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。