人教版二年级上册《识字3》.doc

识字3 漳州市长泰县第二实验小学 吴小虾教学目标1、认识11个生字，会写“夕、与、川、州”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学情分析识字3是人教课标版二年级上册第三单元“热爱祖国”专题的的开篇课文，它是以三字经的形式呈现，节奏感强，读起来朗朗上口。整篇课文虽然只有48个字，但容量非常大。通过本课学习，让学生认识11个字，会写8个字，并让学生感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。重点难点 重点:认识“神、州”11个生字,会写“夕、与”等8个字。难点:感受三字经的特点,大致理解课文内容，感受祖国的伟大。4教学准备 1、学生课前预习新课（读通课文，自学生字）。2、多媒体课件。教学时间 两课时第一学时 教学过程 一、音乐渲染 切入主题 检查预习1、谈话：同学们，你们瞧，我们的祖国山河壮美，风景如画,今天让老师带领你们领略祖国的大好河山，瞧：美丽神奇的九寨沟，山清水秀的桂林山水，美仑美奂的云南丽江，巍巍高耸的黄山，宏伟壮观的长江三峡，波涛汹涌的黄河，浩浩荡荡的长江，连绵不绝的长城，高耸入云的珠穆朗玛峰，同学们，我们的祖国美吗？我们是祖国的孩子，我们都爱自己的祖国，今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧。请全班同学一齐读课题识字3。2、接下来老师想检查一下同学们的预习情况，请拼音朋友来帮忙，拼一拼，读一读吧。（生自读带拼音的生字词）读完后，可以给老师打个手势。3、 同学们读得多认真呀！谁愿意领着大家读一读这些生字？4、 嗯，声音真响亮，如果老师把这些生字宝宝的拼音去掉，你还能读出它们吗？现在，让我们把这些词语响亮地读两遍。读得多棒呀。5、 生字词都会读了，课文一定难不倒你们。打开书43页，自己读读课文，遇到难读的就多读几遍，读完后就把小手放好，笑眯眯地看着老师。 7、刚才你们读得真投入，能告诉老师，课文有几句话吗？（4句）我们先来学习第一二句。（出示一二句）,这里藏着几个新朋友，我们来看看二、借助想象 出示图片 教学前两句A、借助想象，认“涌、神”1、你们是怎么记住“涌、神”这两个字的呢？生：我用换一换、加一加的方法记的。2、谁知道“涌”是什么意思呢？出示长江奔涌的图片并欣赏一段黄河奔涌的影片。3、看了影片，看一段黄河长江的视频，你想用什么话来形容它们？那么奔和涌都写出水流怎样？要读得有气势。出示黄河奔、长江涌。全班齐读：黄河奔、长江涌。4、我们再来看这个“神”字，大家猜猜“申”字表示什么意思？5、请大家先看看“申”的古文字，（出示 ），你们能看出是什么吗？这回请你睁大眼睛看清楚了。（播放闪电雷鸣场景）生：是闪电。6、是的，“申”原来指的就是闪电，我们的老祖先看到闪电变化莫测，威力无穷，以为是“天神”。 古人认为打雷闪电是至高无上的天神在发怒。7、那“神”字为什么带“示字旁”呢？出示课件。看了这两幅图，现在谁根据这两图说说自己的看法？8、你知道哪些字也带有示字旁。B、借助图画，认“川、州”1、同学们，接下来我们来玩一种游戏，看图画猜字。师：（出示图画 ），同学们，瞧，这幅图上画的是什么？生：河流。2、老祖先把它写成“ ”，大家再猜一猜，我们现在把它写成什么？生：川。3、所以“川”指的就是生：河流。课文中有个词叫“山川”，你们知道它的意思吗？我国有哪些高山和河流？4、同学们，再瞧老师再看这幅图，这河流中多了什么呢？（小岛）5、大河中小岛又被称作什么呢？请看老祖先写的字“ ”，也就是现在的州。6、仔细观察“州”字，你还能找到水中的小岛吗？7、生：能，那三个小点表示的就是水中的小岛。师：非常正确，像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个吗？日月火等。8、书空“州”字，为什么第一个点的方向不一样呢？9、那“州”现在用来表示表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的？ 10、“九州、神州”这两个词分别表示什么地方呢？我们的祖国又有哪些别称？11、让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。生齐读：（神州、华夏）12、我们神州大地，山川壮美，风光秀丽神奇，让我们一起来欣赏吧！（课件播放相关图片，生发出一声声惊叹。）13、此时，你们最想说的是什么？生：我们的祖国真伟大。生：我们的祖国真美！14、就让我们把这份感受融入到句子里，通过朗读表达出来。全班读，指名读。三、借助部首 区别分析 教学第三句1、同学们，台湾自古以来就是我们中国不可分割的一部分，两岸同胞血脉相连，亲如一家。我们一起来学习第三句，读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”2、这句中的生字你又是怎么记住的？谁来说 “岛、峡” “岛”和“峡”都带有“山”，它们与山有什么关系呢？3、 “峡”指的是两山夹着的地方。能用“峡”组词吗？4、 “岛”其实是水中的小山。请看“岛”字的小篆是“ ”，由鸟和山组成，鸟站在山的上面。多指鸟儿栖息繁殖之地，岛可以怎么组词。5出示我们祖国的版图，认识台湾岛、台湾海峡6、我们再来看看“陆、隔”。这两个字都带有什么偏旁。7、 “隔、陆”都带有“阝”，“阝”跟什么有关？生：耳朵。8、“阝”虽然叫“双耳旁”，但跟耳朵一点关系都没有。大家看它的甲骨字形（出示），再看看它卧倒的样子（出示 ），像什么呢？生：山。9、 “阝”在左边读(阜)，“阝(阜)”本义是土山。所与山、阶梯等义有关。与耳朵没有关系。谁能给陆组词。隔呢？10、男女同学分角色读第三句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。四、放手自学 溯源分析 教学第四句1、同学们，你们知道咱们中国一共有多少个民族吗？（个）五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。来，大家一起读我们各民族的决心吧。出示：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。2、这句中的生字你是怎么记住的呢？请大家继续说自己的方法，带给老师更多惊喜。A：我想说“民”，我是在生活中认识这个字的，我家住在“人民医院”的对面，所以我认识了“民”。B:我想说“族”字，我国有个民族，有汉族，蒙古族。（你们还知道哪些民族？）C、我想说“夕“字，我知道 “夕“字是“多”去掉一部分就是“夕阳”的“夕”。（你们知道“夕”表示什么意思吗？ “夕”形体像月亮，但这时的月亮并不亮，只因为出现在傍晚，天色还没有完暗下来。所以“夕”表示傍晚来到。）D、谁来说说争字？你们会给“争”组词吗？3、“争”字为什么这么写呢？（出示简笔画 和“争”的演变过程“ 争 ”）“争”的甲骨文像上下两只手在争拉一根棍，“争”字中的“ ”、“ ”分别表示手，“ ”表示两手争抢的物品。写的时候，要注意第四笔的横要出头，这一横像走钢丝演员手中的长竿，起着平衡的作用。4、下面，带着中国人的自豪感读读这句话“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”5、我们应该怎么做？（板书：兴中华）引读最后一句。6、 小朋友们虽然小小年纪,但是对祖国妈妈的爱连老师都感动了。是的我们每个小朋友从小就要懂得（爱祖国 兴中华） 五、感情朗读 指导写字 布置作业1、现在让我们看着图片，带着我们刚才的理解感受，美美地把课文读一遍。2、你们读得真认真，老师也想和你们一起读，我读前半句，你们读后半句，好吗？3、会背诵的同学带着自己的感情，可以拍拍手，配上动作，和同桌对着读。4、会背诵的同学勇敢地站起来，我们共同拍手来读好吗？好，开始。 5、听了大家的朗读，老师可开心啦。我想邀请大家一起来写两个生字（出示：民、族）6、学生摆好写字姿势，先看范字、描红，再照着临写两个。（师巡视指导）7、我们的祖国如此伟大，大家想怎么