内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学七年级语文上册 2 走一步再走一步教学案（无答案） 新人教版(1).doc

2 走一步，再走一步授课人课 题2 走一步，再走一步授课时间班级教学方法朗读合作自主探究教具准备课件课型教学内容及分析 这篇课文是著名的美国作家莫顿 亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。预习检测1.注音： 训诫（ ） 陡峭（ ）嶙峋（ ）（ ）耸立（ ）啜泣（ ）着眼（ ）头晕目眩（ ）迂回（ ）纳罕（ ）（ ）小心翼翼（ ）2.解释：训诫 : 嶙峋: 小心翼翼: 啜泣:教学目标1理解积累本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容2条理清楚地复述故事内容，学习详略得当的写作方法.3激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。重难点教学重点条理清楚地复述故事内容，学习详略得当的写作方法.达标检测(阅读登黄山，完成习题) 1文中划横线处应填入的词语依次是（ ） a. 坚毅 理智 b. 理智 坚毅2文中“风景”的含义是什么？_3文中“山很高，白云就在身边飘，仿佛撕下一片就是擦汗的手绢儿”属于什么描写。有什么作用？4文中对父子作了哪些方面的描写？_5本文与课文走一步，再走一步相比较，爸爸对待孩子的做法相同吗？请作具体说明.6.从文中最后一段你得到了什么启示？ 教学难点条理清楚地复述故事内容，学习详略得当的写作方法.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。教学问题诊断分析学生根据记叙文六要素复述课文时，有可能不能把握重点内容进行复述。教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议 第一课时一、导入新课二、预习检测三、 出示学习目标四、自读课文，把握文章内容。教师指导学生按照记叙文六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 ）复述课文。明确复述要求：复述课文，不能改变课文原意能正确、流利复述课文内容，重点细节，尤其是脱险部分，可以用课文原句。1、学生自读课文，边读边思考下面问题，并在文中勾画出与之相关的重点语句。a 这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? b“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? c“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? d后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 2、概括这件事的主要内容。 3、体会详略得当的写作方法。 五、总结六布置作业一、师导入二、检测学生预习情况。三、出示目标四、教师指导学生整体感知故事情节。明确复述要求。1、学生自读课文，边读边思考下面问题，并在文中勾画出与之相关的重点语句。教师组织学生复述课文，讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙六要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 2、教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。（提示回答形式;本文记叙了的事，说明了的道理）3哪些内容详细写的，哪些内容略写的？六、明确作业。预习检测明确学习目标学生整体感知故事情节。学生跳读课文，抓住以上问题在组内讨论要点，按老师提出的要求进行复述。学生找出详写和略写的内容交流。明确作业教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第二课时一、导入新课，出示学习目标二、 探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨组织学生深入思考、讨论问题组。 a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? c“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。三、拓展延伸讨论：（1）你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?（2）假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?（3）你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?四、达标检测 五、作业一、导入新课出，示学习目标二、教师组织学生深入读文思考、讨论问题三、教师通过出示问题的方式，指导学生多角度阅读。达标测评四、明确作业一、1.学生回忆上节课的内容。2.明确学习目标。二、学生合作探究讨论问题并在组内交流，体会文章主旨，三、学生结合问题组内交流，在全班交流 四、学生认真完成达标检测题。五、学生明确作业。同学们，