语文人教版三年级下册10.惊弓之鸟教学设计.docx

10. 惊弓之鸟教学设计教学目标：1、 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、 从学习课文中感受启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。教学重、难点：掌握“惊弓之鸟”故事的内容，并能正确使用，培养对事物进行观察、分析、推理的能力。教学准备：投影片、多媒体课件等。教学过程：1、 游戏导入播放相关声音，模拟相应动作。（PPT播放）根据最后的大雁声音，师引导文中“鸟”指的是大雁。（揭示课题，并板书课题：惊弓之鸟）二、新授教学1、回顾上节课所学内容，生自由读课文，思考：课文写了几个人物？主要写了谁？讲了一件什么事？师：还记得这篇课文的主要人物吗？生：更羸和魏王。师：主要写了谁？生：更羸。师：谁能给大家介绍一下更羸？生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（PPT出示第一自然段）师：谁能给大家解释一下射箭能手是什么意思？（课堂讨论，理解更羸是有名的射箭能手）说说我们班有没有哪方面的能手？师：更羸不但是射箭能手，而且还很有名，什么是有名呢？生：就是著名、远近闻名师：意思是说很多人都知道他，真可谓是家喻户晓、妇孺皆知啊！2、更羸这么厉害，箭射的很准，那我们赶紧去看看吧！（PPT出示第二自然段）生：有感情读、加上动作表演。并用“只要.就.”联系说话。（板书：边飞边鸣）3、（PPT出示第三自然段）魏王信不过自己的耳朵。多次读句子，理解句子、感受语气。师：什么叫信不过自己的耳朵？生：就是不相信自己的耳朵，以为自己听错了。师：天底下竟有这样的奇人？有，当然有，不信，你瞧好吧！更羸是不是这样说的？他是怎样说的？生：请让我试一下。（PPT出示第四自然段）进行多种方式朗读、感悟。师：那你就试一下吧！（PPT出示第五自然段）生：更羸并不取箭.忽然从半空里直掉下来。（多名学生朗读）重点强调“嘣”字，感悟两个“直”的意思（板书：弦响、嘣、害怕、高飞、掉下来）生齐朗读该自然段、师生合作朗读该自然段，理解感悟、讲解两个“直”的意思。师生合作：师读生表演。（理解后，再次朗读）师：啊，真有这样的本事！孩子们看，屏幕上有两句话，请同学来读一读。（PPT出示：“是吗？你有这样的本事？”和“啊！真有这样的本事！”）分析、理解这两句话，生多种方法朗读、理解、感悟。师：这只大雁不用箭，只拉弦就能掉下来，要是别的大雁也能掉下来吗？生：不能。（说理由，引出第七自然段）生：因为这只大雁受过箭伤。师：那更羸是怎么知道这只大雁受过箭伤呢？（指名说）生：“它飞得慢.就掉了下来。”（PPT出示第九自然段）多种方式朗读，重点讲解本自然段。并进行“因为.所以.”和“之所以.是因为.”句子联系。（板书：看到飞得慢，听到叫得惨，分析受过伤，孤单失群，害怕）小组合作总结，派代表总结。师小结：原来，更羸是据此做出的判断啊。回过头来想一想：更羸发现大雁的时候，有这样一个词“仔细”。把这个“仔细”去掉行不行？重点讲解（PPT出示第二自然段）生：不行。（说理由，并讲解更羸是一个善于观察、分析、勤于思考，而且经验丰富的人）师：人有经验，大雁也有经验，引导“惊弓之鸟”的意思。生总结：大雁是被吓下来的，而不是被更羸射下来的，指一类人曾经受过伤害，遇到类似