人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》.docx

我要的是葫芦第二课时教学设计灵璧县实验小学 梁慧洁教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：1、 复习导入1、上节课我们学习了第14课我要的是葫芦，这节课我们继续学习这篇课文。师生齐板书课题。齐读课题。2、 课文第一自然段已经尝过了，谁来告诉大家这一自然段写了什么？（板书：绿叶 小花 葫芦）3、 评价:你说的非常完整，真是个用心学习的孩子。让我们带着对小葫芦喜爱之情齐读第一自然段。4、 师小结：你们读的真好，听了你们的朗读老师眼前仿佛出现了一个个可爱的小葫芦。2、 图文结合，细读感悟（1） 学习第二自然段1、 可是呀，葫芦生病了，小朋友看葫芦的叶子上发生了哪些变化?( 指图边指边说，板书 ：生蚜虫)课文是怎样写的呢？（1） 、请小朋友自由读第2自然段，要求：用“ ”画出种葫芦人所想的句子。用“ ”画出种葫芦人所说的话。（2） 、汇报交流：a、指名说所想的句子，随机指导朗读。b、比较句子：有几只虫子怕什么！有几只虫子不可怕。指名读，男女生读。c、种葫芦人是这么想的，又是怎么说的呢？指名读。d、种葫芦人是怎么看的？（盯着）你是怎样理解这个词的？e、种葫芦人对谁说？种葫芦人渴望葫芦长的怎样？所以他盯着小葫芦自言自语说什么？齐读，师范读，指名读。（3） 、回归整体：齐读这一自然段。（4） 评价：你们真是朗读小能手。（2） 学习第三自然段1、 现在叶子上蚜虫越来越多，邻居看到后都着急了，邻居会对他说些什么？（1） 、请1名小朋友读第三自然段。要求：用“ ”画出邻居说的话。用“ ”画出种葫芦人说的话。（2） 、汇报交流：a、指名读随机指导朗读。b、种葫芦人感觉很奇怪，说了什么？（什么？叶子上的虫还用治？）比较读这两个句子，叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。自由练习读，指名读。（3） 、分角色朗读。同桌先练习。（4） 、师生配合读。（3） 、学习第四自然段1、 种葫芦人想要像南瓜那么大的葫芦，他的愿望实现的了吗？请同学们自由读最后一个自然段。指名回答问题（板书：虫多 落了）。2、 课件出示图片，小朋友从图了看到了什么？种葫芦人看到葫芦落了是什么表情？你们看到后心里有什么感受？3、 指导朗读：指名读，齐读。4、 种葫芦人看到小葫芦都落了，他会想些什么呢？5、 你想对种葫芦人说些什么？ 三、总结1、 小葫芦为什么一个个都落了？指名说（叶子与果实之间的联系）。2、师总结，揭示道理。（课件出示）3、 回归全文，选择喜欢的自然段展示读课文。4、 指导写字这节课，我们不仅把课文读的这么美，还明白了一个道理，老师这还有2个生字宝宝，相信大家也能写的很美。1、 齐读要写的字。（慢 怪）2、 想写好字，必须得要学会观察字（结构，点位，注意的地方）。指名说。3、 范写：边说边写，生书空。4、 生描红练习，师巡视。5、 展示评价。描一个，写一个，边展示边评价，再练写。 五、作业 第二年，他又种了一棵