在初中体育教学中运用情境教学.doc

在初中体育教学中运用情境教学通州区五接中学 徐金泉在目前的初中体育教学过程中，急需改进陈旧的教学方法，努力创设适应中学生生理、心理的需要，生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉中完成了学习任务，这已成为广大体育工作者普遍关心的问题。那么，在初中体育课堂教学中如何创设教学情境呢？一、体育情境教学的主要特点体育与现实生活有着密切的联系。营造与现实生活有内在联系的教学情境具有现实的意义。学生将已学的知识灵活巧妙地运用与实际生活，让学生感受到体育是现实生活中不可缺少、无所不在的部分，从而促进学生对体育深层意义的领悟。情境教学正是利用这一特点，使学生对客观事物获得具体的感受，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用，从而主动积极地投入活动。情境在体育教学中的运用为学生提供了丰富多彩的活动空间。二、体育情境教学的基本形式1.根据教学内容创设情境。根据教学内容创设的情境更能体现寓教于乐，显示形真、情切、意远的特点。教学内容与这种情境融为一体才富有意义和魅力，才能激发学生的自主能动性。2.根据教学要求创设情境。每堂体育课都要突出重点和难点，根据重点难点进行情境的设计，以引导学生从具有典型性代表性的实物或图形情境中，受到启发，使学生能很快地自然地掌握知识技能，并受到美的熏陶和情感的体验。3.根据教学目标创设情境。在体育情境教学中，教师应积极挖掘和提炼教材的情感因素，将感人的场面和美好的形象融入教学活动，形成强大的情感冲击波，使学生受到莫大的感动、感染和震撼。三、体育情境教学的基本手段1.运用动作模仿创设情境：既通过形象的动作表现体育教学中最基本的走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如象形、马奔、兔跳、鸟飞等，又如学习立定跳远，采用“袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳、双脚落地，协调用力的动作特点，从而便于学生尽快掌握立定跳远的动作要领。2、运用语言描述创设情境：教师条理清晰的讲解，声情并茂、妙趣横生的教学语言，准确形象地描述体育活动情节、过程，充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。3、运用图画显示创设情境：即用小黑板等标示活动路线方向，用挂图显示动作形态、过程，利用景物烘托课堂氛围，营造良好气氛。从而为学生掌握动作概念创造有利条件。4、运用自编口诀创设情境：遵循从实际出发的原则，根据学生的学习特点和不同的认知水平，把技术要领变成通俗易懂的口诀。朗朗上口，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领，便于掌握动作技术。5、运用音乐渲染情境：在体育课堂过程中，合理运用音乐创设情境。如在做准备时放段音乐，音乐操的效果非常好，学生不会感到枯燥乏味，随着音乐节拍，动作有力到位。6、运用大自然中的景象创设情境：创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情境的创设，能使学生积极主动地学习。四、体育情境教学的运用时机1.在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、生物活动等，达到身体由相对静止状态向运动状态过渡的目的。初中学生活泼好动，思维敏捷，教师要抓住这一特点，把思维动作融为一体，在预设的情境中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由小干部带头进行。2.在课的基本部分运用。基本部分的教学是完成教学任务的关键，学生必须掌握一定的技术技能。教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情境的教学方法。3.在课的结束部分的运用。为了使运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的重要环节。这时教师可通过多种方法使学生的身心得到放松，创设适宜的情境不失为一种有效的方法。总之。在课堂教学的三大环节中，创设不同的教学