秋天 (2).doc

上会中心小学语文备课教案四年级上册课 题4、秋天主备夏红亮授课时间：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。教学具准备秋景的多媒体课件或幻灯片教学课时2课时教学过程二次修改第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。3、初步感知课文，初步感受秋天的美好教学重点、难点：指导学生把课文读正确流利。理解生字词意思。教学过程：一、导入课文1出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？2你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天 王宜振）二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1.学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗，相机正音。3.出示生词卡片，指名领读齐读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？三、整体感知1秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？2这首诗歌主要什么？你读了以后感受到了些什么？试着用自己的话说说。3指名交流，指导说准确，说完整。四、精读第一自然段1过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受? 2自主学习，出示要求：朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”；秋天空气为什么“更甜更好”？3巡视、观察学生自主学习。4导学联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”朗读指导：突出“更红更娇”“更甜更好”五、布置作业1.完成习字册字词部分的描红、抄写。2.补充习题第一题。（设计意图：继续练习用钢笔写字，把本课生字写正确、端正、整洁。训练学生正确的进行词语搭配，增加语言积累。）第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。教学重点、难点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。教学过程：一、回顾导入1、昨天我们学习了秋天，谁来说说这首小诗描写了什么？2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。二、品读秋风：1.过渡：秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢2.自主学习第二节，要求：读读第二节，他们在那儿干什么？，看看诗人是怎么描写它的？“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？小组内交流。3. 巡视、参与学生合作学习。4. 导学（1）抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。（2）“抓一把香气轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。5. 指名朗读。组织评价。读出秋天调皮可爱。三、品读秋实1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。2. 自主学习，要求：秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“”相关词句。在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“”标出表示颜色的词。小组内交流。3.巡视、参与学生合作学习。4.导学（1）小组推荐学生展示。交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。（2）小结：四、精读第六七自然段1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第六小节。2、你是怎么理解这两句话的？3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么？你是从哪个词语中读出来的？五、布置作业1练习感情朗读全文，背诵课文。2.补充习题第三、四题。3. 课后练习4.（设计意图