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文档简介

三借芭蕉扇（一）教学设计1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。2通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。3通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。教学过程一、导入新课1古人很喜欢用“三”字，比如李白就曾写过“飞流直下三千尺”的诗句，中国传统小说也经常用“三”字来编写故事，比如水浒传有“三打祝家庄”，“三碗不过岗”；三国演义有“三顾茅庐”；隋唐演义中有陈咬金“三斧子定瓦岗”；西游记中有“三打白骨精”，还有我们今天要学习的“三借芭蕉扇”。2出示、读课题：三借芭蕉扇。读课题明确：通过“三”感受到借芭蕉扇的不容易。主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。课题的关键词是“借”。描红“芭蕉”。小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，牛魔王献扇）说明：学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本，进行基本的概括。三、精读：1在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。2交流：训练：第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；“三扇”不满意：粗心毛糙：拿了扇子“满心欢喜”，却不辨真伪。训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。（2）复述。第二次：满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。训练：（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。四、总结：1通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。（齐读8、9自然段）2你想对孙悟空说些什么？3你还知道哪些西游记的故事。4正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放敢问路在何方）五、尾声：本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？“三”于此处还有特别的
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