语文人教版三年级下册11画杨桃（第二课时）.doc

人教版三年语文下册画杨桃第二课时教案岳麓区博才卓越北校区（谷峰小学） 执教：刘朝晖教学目标 ：1、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句理解课文的内容,.懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。学情分析： 学生不熟悉杨桃，并且对于文中蕴含的道理，不是很理解。教学重点和难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含道理。教学准备：制作多媒体课件、长、正方体、圆柱等包装盒。教学过程：一、复习导入新课还记得我们学习的词语吗？多媒体出示词语，生读。回顾思考：课文主要写了一件什么事?这节课我们继续学习第11课,齐读课题画杨桃。（板书课题）二、提出问题看到题目中的画字，你又想到了什么？ 多媒体出示问题：1、父亲是怎样要求我画画的？用线画出相关的语句。2、我按照父亲的要求去做了吗？从哪些语句看出来？用线画来。3、同学们是怎样评价我的画的？老师是怎么说怎么做的？ 用画出来。4、老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？用线画出老师的话，反复读一读，体会体会。生快速自学。三、品析文本，解决问题1、父亲是怎样要求我画画的？用线画出相关的语句我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” “想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候要实事求是。2、我按照父亲的要求去做了吗？从哪些语句看出来？用线画来。有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 A.我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（1）.看到了什么？我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。（2）.画成了什么？画成了五角星。（3）.当我在这样画的时候，你知道我想到了什么吗？父亲的话:B.你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。C.比较句子：1.我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。2.我认真地看，老实地画，自已觉得画得很准确。从中可以看出“我”是一个一丝不苟的人。3、同学们是怎样评价我的画的？老师是怎么说怎么做的？ 用画出来。汇报同学们的嘲笑。（1）读读文中同学们嘲笑的句子。（2）追问：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生汇报）（3）体会同学们嘲笑的语气。a、引导：在同学们说笑的时候，老师又是怎样做的呢？b、同桌合作，分角色读一读。c、选读，其他同学认真听，继续思考。追问：你们觉得这是一位怎样的老师？生谈看法。2、理解老师的态度和做法（1）指名读文中的语句。理解“审视”,生说字义，做动作体会。a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？（半晌）半晌的时间有多长？在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你会思考什么呢？生：老师在想该如何让学生们明白呢？c、老师想出的一个好办法是什么？（2）出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。（3）想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？（过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。）师生分角色读文，了解同学态度的变化。（4）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。（5）指导朗读。（指名朗读，思考每句话的意思，汇报齐读）（6）引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。）追问：刚才那位同学问：杨桃都是五角星形的吗？同学质疑。师出示恰巧课前准备好的从侧面看是六角形的杨桃。师出示生观察：两只杨桃有什么不同？露出惊讶、恍然大悟的神情。师趁机提示：所以我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样，就画成什么样。（7）指导背诵。（过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？）a、练习背诵，练背，指名背。b、集体背诵。（8）师引导：再来读读父亲的叮嘱。想一想：父亲的话告诉了我们什么？生齐读。思考：1、举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。 2、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 3、什么叫相信自己的眼睛？（9）多媒体出示父亲的话和老师的话，读一读：你发现了什么？生：谈体会，（发现它们相像）师：对，这就是文中的“相似”。3、理解“教诲”一词。（师：虽然杨桃风波在这里悄然的结束了，但老师的话却带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一个词概括叫做“教诲”。）追问：他们的话仅仅是在说画画吗，为什么说她们的教诲让我一生受用？生联系实际汇报。师出示生活中的实物（长方体牙膏盒、正方体纸盒、圆柱形饮料盒）对比体会。多媒体出示：老师、父亲的话，齐读。点明写法：父亲的叮嘱和老师的言行给我们留下了多么深刻的印象呀，这种写法叫首尾呼应。四、归纳概括这节课有什么收获？生汇报，师总结。人文性：做事看问题要实事求是。工具性：首尾呼应写法，对比应用。（多媒体出示：本课的知识树。）五、拓展应用多媒体出示：1、抄写含义深刻的句子。2、学了画杨桃这篇课文，我的感触很深（任选一题）3、生汇报六、生成创新1、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家（多媒体出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道