小学信息技术论文：人文与科技并重论小学信息技术课堂.doc

小学信息技术论文人文与科技并重 论小学信息技术课堂【 内容提要 】信息技术是一门独特的课程，它有着工具性，不但具有理性的科学精神之美，同时也有着感性的人文精神之美。信息技术课堂应该不单单是人与机器之间的交流，它同样应该闪耀着和谐的人性之美。【 关 键 词 】 信息技术 人文精神 和谐课堂【 正 文 】信息技术课程标准中关于信息技术课程的任务中提到：信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。情感的哲学本质就是人脑对于客观事物的价值的主观反映。情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性情感，欣赏美，是人类的一种情感，营造信息技术课堂的美，正是为了满足学生们情感上的需求。生命课堂的提出要把课堂看成是师生人生中的一段重要生命历程，是他们生命中有意义的重要部分。课堂教学不仅仅让学生的认知得到培养，还要使学生的情感、技能得到发展。营造美的课堂，师生在课堂都能感受到成长，享受创造带来的喜悦，品味情感上的满足。一、 点滴做起，养成习惯之美小学生涯在一个学子的一生中，是一个起步的阶段。成绩不是最主要的，习惯以及兴趣的培养才是小学阶段最重要的。信息技术课程的特点是：课时少，课间隔时间长。学生学习习惯的培养，需要一段很长的时间。有序高效的信息技术课堂呈现的是一种有张有弛节奏的美。1、 课堂伊始 纪律先行每个学期的第一节课，老师要把纪律清清楚楚地告诉学生。路队：培养学生的集体荣誉感，做到静齐快的小组走先，有效地节约排队时间以及维护路队的纪律时间。安全：机房是一个电的世界，特别是一些学校的电线插座是学生能够够到的，不要小瞧学生的好奇心。安全教育每个学期都不能忘。课堂的纪律，以及课程的评价方式，都该清楚地告诉学生们。信息技术老师最头疼的是学生对机器的不爱护，对课桌椅的随意破坏，对垃圾的随便乱扔。这些都体现了学生在公共环境时的素养，非信息技术老师一人能养成，但是亦不能懈怠，制定惩罚的规则，并坚决执行。2、 关注细节 严谨治学学生的每一个习惯都会受老师的影响。备课授课反思是教学的基本步骤，只有严格按照教学常规预设的课堂，才不会是随意松散的。教师的每一步安排紧凑有序，才能保证课堂的效率。有预设的精讲精练结合，才能达到新课标所要求的上机课时不得少于70%。比如在教授保存文件时，如果信息技术老师是随意地给作品起名字，那么接下来，我们就可以看到学生给他们的作品起一些五花八门的名字。若是师长在示范是起的是有意义的名字，学生相应的也会结合作品思考有意义的名字。教师在概念讲解时，示范操作时，一定要认真推敲语言的准确性与规范性，比如：鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。鼠标的“双击”不能说成“点两下”。二、 和谐课堂，感受人文之美 新课程倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意识和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。在信息技术新课程标准中强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵，又要体现科学精神，强化人文精神！人文精神，是指对于人的关注的思想。以人为本，着眼于人，一切从人出发的精神。深厚的科学素养为学生在未来的人生中创造价值提供保障，而良好的人文素养才是一个人健康向上、全面发展的基石。信息技术是随着时代不断变化发展的，但是所有的科技都是为了人类服务，挖掘技术下面的人文内涵，给学生以精神的熏陶。和谐课堂的提出，正是为了能营造一个宽松和谐的学习气氛，让人的心情舒畅，情绪稳定，大脑处于活跃状态，从而让学生产生愉快的学习体验。为了达到和谐课堂，愚以为信息技术老师应该做到：1、 教态亲切，教学基本功扎实相比语数课程的老师，信息技术老师在教学基本功上往往落于人后，一个是跟课程本身的要求有关系，也跟教师在师范院校所接受的不同培训方式有关系，信息技术课程的老师往往以技术见长，而忽略教师的专业技能。但是信息技术课程不是微软的培训班，我们所教授的对象需要我们在情感上与其达到共鸣。从进入教室的那刻起，教师就该收好所有的私人情绪，把注意力放在每个学子身上。步伐稳健，从容而自信，面带微笑，目光柔和中有严肃环视教室。用和蔼的语言呼唤学生，用亲切有神的目光注视学生，用真诚的信任鼓励学生是学生乐学的动力和源泉!体态语言是对教学语言的有机补充，恰当运用体态语言有时可以表达出日头语言不能表达的信息，收到很好的效果。因此信息技术教师应该把学习对象的范围扩大，向其他学科的老师取经，课程之间的共通性，会给我们很多惊喜。2、 转换视角，与学生平等对话新课标要求教师在教学过程中转换角色，由知识的传授者变为学生学习的促进者，由管理者变为引导者，让学生感受到教师的尊重，感受到自己是课堂的主人。说起来简单，做起来却难，若教师能保持一颗童心，尝试用学生的角度来思考问题时，那么在碰到捣乱的、愚钝的学生时，才能保持一颗平静的心。再者，要把学生真正当作学习的主人，加强学习过程的调控，引导学生主动参与学习的全过程，让学生真正动起来，使学生在参与探究知识，获得知识的同时，最大限度地发挥他们的聪明才智，开发潜能，提高素质，而这也是信息技术课程的根本所在。恰到好处的赞赏是教师引导、调动、激励学生积极性的一个重要手段。能够赢得别人的认可、接纳、欣赏是每一个人心中最深刻和最持久的渴望，对于小学生来说，师长在精神上的鼓励无疑是一道清泉。学生在愉悦的情绪中更容易接受教师的教诲。只要我们能真诚地去赞美和发现，每个学生身上都存在着闪光点。3、 透析教材，挖掘人文思想新课标中提到，要努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科的教学。信息技术与传统课程的区别在于信息技术是一门实践性、操作性很强的应用性学科，强调学生亲身体验与理性建构相结合，但是人机互动的模式容易导致人情感机械，因此信息技术教师要结合孩子们的生活，深入研究教材，把人文精神的教育组织到信息技术的教学中。比如我在教授名片DIY时，以孔子老先生的名句：“有朋自远方来，不亦乐乎“引入。让学生了解了中华文化中对友谊的珍视，因势利导，引出今天的教学主题：制作自己的名片，并别把它送给自己想结交的朋友。通过逐步引导学生在实践中感悟，努力提升学生的人文素养。4、 一专多能，加强教师人文素养德国教育家第斯多惠曾说过：“教师除了要有丰富的知识、引人入胜的教学技巧，更重要是要有正直刚毅的精神状态或性格力量，主动地意识到自己是学生最直接的直观对象和生动榜样，学生缺什么，他就从你这里汲取什么。”教育所承担的最重要的使命是塑造塑造健康的人格，陶冶人性。首先信息技术教师要加强自身的信息修养和业务能力。能够将现代教育技术得心应手地应用到自己的课堂上，能够通过制作多媒体课件、课堂操作、甚至在日常的机器维护上，把信息技术的魅力坦诚在学生的面前。此外教师必须要有丰富的内心世界，有乐观积极的人生态度，才能将自己的人生储备融入日常的教学中，潜移默化学生的精神世界。教师只有通过不断地阅读学习观察世界，获取丰富的人文素养，方能帮助学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。三、 探寻未知，实践创新之美人类因为对于未知的好奇与探寻，才创造了灿烂的人类文化。新课标中提出：要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。小学信息技术的特点是：基础性、应用性、趣味性，符合孩子的学习、认知规律。如何能利用学生对信息技术的好奇心，加以引导，让这样的好奇上升为兴趣上升为爱好，是我们教师该做的。1、巧妙构思，抛砖引玉课堂是关键。引入：巧妙的导课设计能先声夺人,有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望,为一堂课的成功开展铺下基石。比如我在教授GIF动画时，由古代的走马灯引入。新奇有趣的事物下，教师巧设问题：为何这些静止的图片，当它在转动时，在我们的眼里就好似看到连贯的动作。心理学家鲁宾斯坦说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或疑惑，开始于矛盾”。在学生真正思考以后，才告诉学生人类眼睛的生理构造决定了动画的产生，为接下来理解gif动画的原理打下了基石。教师再做巧妙点播，聪颖的学生，对动画片的制作感兴趣的学生，就会想在课下一探究竟。2、自主探究，锲而不舍兴趣只是一个诱因，要让学生真正能够形成自主学习的能力，关键还在于教授学生自主学习的方法，培样自主学习的习惯。只有通过长期的信息技术实践，才能领悟积累好的适合自己的方法。教师在课前要为学生的自主学习所需要用到得材料做好准备，在课前指导让生通过各种途径查阅收集资料。在课堂上翻看课本以及软件的帮助文档，寻求同伴以及老师的指导。 3、教师引领，评价促进步教学评价也是课堂教学中一个重要环节,并且要渗透到教学过程中。每个教学设计都要有评价,且评价要细化、量化;另外,我们的学生个性差异大,能力水平不一样,评价也不能千篇一律。信息技术的评价主要有作品评价和过程评价。引导学生不但能够正确客观地评价自己，对待他人，而且要培养学生的责任心，使其健康地成长。 在国家倡导和谐社会，教育呼唤和谐课堂的今天，人文和科