高中政治 第一单元 第三课 第1框《消费及其类型》说课稿 新人教版必修1.doc

消费及其类型 说课稿各位领导、同仁：大家好！今天我说课主题是高一政治生活第二单元第四课第二框题：权力的行使：需要监督。现以新课程理念为指导，按说课评价的标准对本框进行说明。一、说教材1本框题的地位和作用本课是经济生活（人教版）第一单元第三课的第一框内容。主要涉及消费，是社会再生产“生产分配交换消费”链条中的重要一环。在前面两课学习中了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。本课的内容既是第二课内容的延伸，为下一框树立正确的消费观做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，消费者是中学生参与经济生活最主要的身份。从消费切入充分体现了教材落实“三贴近”原则，容易激发学生的学习兴趣。 2三维目标根据新课程标准，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标： 识记：影响消费水平的因素; 消费的类型；消费结构和恩格尔系数的含义。 理解：当前、未来收入的高低、居民收入差距的大小与消费水平的关系；物价变动与消费水平的关系；钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同; 恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系 运用：我国居民消费结构发生了什么变化，并说明这种变化的原因；如何提高居民消费水平。（2）能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力，收集资料，辩证分析我国消费结构变化的能力，培养学生深入分析经济问题及参与经济生活的能力。 （3）情感、态度和价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。3、说教学重点和难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点: （1）教学重点：影响消费水平的因素；消费结构 依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。（2）教学难点：贷款消费 依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。二、 说教法教法综合使用 、增强教学效果 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法 在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。2、集体讨论法：针对具体问题，组织学生经行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。 3、活动探究法：引导学生对具体的现象进行分析，使学生的分析探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。三、说学法学法融入于教学过程 根据新课标的理念，让学生从机械记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。掌握有效的学习方法，是我们教学的基本原则。 “没有学不会的知识，只有不好的学习方法。” 这节课指导学生的学法主要采取： 体验式学习、交流合作学习、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。 四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性。根据学生的一般认知过程，将本节课设置为三个环节： 情景导入，发现生活创设情景，探究新课 情景回归、参与体验 （一） 情景导入，发现生活（3分钟）展示几组的过去和现在对比的图片。 设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，让学生感受消费的变化，引发学习兴趣，拉近学生与课程的距离。（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。）一.影响消费的因素：（二）创设情景、探究新课（35分钟）小李买车记（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。）情景一:小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣 除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。小李为什么有了买车的愿望？ 收入是消费的前提和基础情景二:但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。”小李为什么会犹豫？消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。设计意图：通过情景教学-分析讨论探究教师引导总结，让师生共同参与教学过程，掌握收入水平与消费水平的一般关系。消费量1、当前可支配收入收入消费量基础前提2、未来收入预期总体消费水平3、收入差距的大小链接时事：三种收入分配结构社会分层理论把社会结构描述为金字塔型、橄榄型和哑铃型。金字塔型社会结构是传统的社会结构，即顶尖底宽的金塔结构，贫困阶层占大多数，中间阶层次之，富有阶层占少数，属于不稳定和不公平的社会结构。经济社会资源的分配存在很大问题，贫富分化比较严重，阶层之间的矛盾和冲突比较激烈，没有庞大的中产阶层作为缓冲带。哑铃型社会结构“两头大、中间小，贫困的人多，富裕的人也多，但缺少中间阶层。那么贫富分化所导致的阶级对立肯定会加剧“为富不仁”和“杀富济贫”并存促推式的永无休止的阶级斗争。也属于一种病态的社会结构，橄榄型社会结构的基本特征是“两头小，中间大”，也就是中产阶层的数量和规模比较大,就是极富的人少，贫困的人也少，大多数是的中间阶层，在这种结构中，是一种比较公平稳定的社会结构。社会结构的调整不是一朝一夕能完成的，这有赖于中国经济社会的可持续发展以及民众的广泛参与；还有执政者要具备真正改革的勇气和智慧。情景三:恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。促使小李决定买车的因素是什么？学生分析，教师引导：物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素【拓展探究】谈谈物价变化对你生活消费的影响？学生联系生活实际回答:从去年到今年的7月份，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府积极采取各种措施平抑物价（银行提高存款准备金率和存贷款利息），保障居民生活。情景四：汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。突出重点：学生合作交流，完成表格:影响消费的因素,思考如何提高人们消费水平影响消费的因素提高居民消费水平的途径国家经济发展水平大力发展经济。（根本途径）树立正确的消费观，做理智的消费者收入可支配收入保持经济稳定增长，增加居民收入。未来收入预期扩大就业、完善社会保障制度，提高居民收入预期收入差距调节收入分配，克服两极缩小收入差距化，完善社会保障制度物价总体水平加强国家宏观调控，稳定物价商品外观、质量、广告、售后服务等提高商品性能、质量，加强宣传，完善售后服务消费心理及消费观等并说明理由。【操作建议】学生进行小组讨论，然后由学生自由回答。老师进行适当的点拨，指出消费者偏爱哪一种消费方式，往往受很多因素影响，要具体问题具体分析，培养学生的辩证思维能力。一手交钱一手交货特点适用范围所有权和使用权即刻发生转移所有权和使用权的转移钱货两清的消费花明天的钱圆今天的梦生活中大部分商品所有权逐步转移使用权即刻转移贷款消费收入稳定、积蓄较少；大宗商品或服务无力购买或使用次数有限的所有权不转移使用权暂时归租赁者租赁消费短期租用情景六：听取了多方建议，权衡利弊，小李决定贷款买车。学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?【设计意图】为了突破难点，引导学生正确看待贷款消费，贷款消费不等于超前消费，对贷款消费要一分为二地加以分析，不能盲目贷款而成“负翁”，要考虑自己的偿还能力，讲究信用，这又涉及社会信用体系建设。学生讨论：贷款消费的作用：1、对消费者个人来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量。2、对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。3、对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。3、贷款消费应该注意的问题：（1）要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。 （2）选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力，应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。（3）要讲究信用、按时还贷。情景七：买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？试判断购车、保养维修、洗车、开车外出旅游等按照不同的划分标准，属于哪种消费类型？二.消费类型（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。）三.消费结构情景八：小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，表明了什么？小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，消费结构有了哪些变化？说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。快速阅读：什么是消费结构？什么是恩格尔系数？高低代表什么？设计意图：通过情景教学-分析讨论探究教师引导总结，导出消费结构的含义 ，变化的原因，恩格尔系数(含义，意义）的关系。【时政链接】2011年3月7日 “十一五”经济社会发展成就系列报告 指出2010年城镇居民恩格尔系数从2005年的36.7%下降至2010年35.7%，下降1.0个百分点。 农村居民的恩格尔系数由45.5%下降为41.1%，下降4.4个百分点。比“十五”期间的20002005年恩格尔系数多下降0.7个百分点。知识拓展基尼系数是20世纪初意大利经济学家基尼，根据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标。是比例数值，在0和1之间，是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。0.4是社会分配不平均的警戒线，故基尼系数应保持在0.20.4之间，低于0.2社会动力不足；高于0.4，社会不安定。一般发达国家的基尼指数在0.24到0.36之间，我国改革开放前的基尼系数为0.16（是绝对平均主义造成的），而目前已达到超过警戒线的0.46。中国大陆基尼系数2010年超过0.5，已跨入收入差距悬殊行列，财富分配非常不均。【课堂小结，强化认识】（23分钟） 让学生小结,并说出重点,这样可以把知识转化为学生的素质,达到教学目的。五.说板书设计一.影响消费的因素经济发展水平(根本因素) 发展经济收入水平提高收入提高消费水平的措施物价水平稳定物价商品性能外观包装质量生产适销对路的高质量产品二.消费的类型1.消费对象不同 有形商品消费劳务消费2.交易方式不同钱货两清消费贷款消费租赁消费3.消费目的不同 生存资料消费发展资料消费享受资料消费三.消费结构1.含义2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.（三）情景回归、参与体验 【合作探究、布置作业】（检验学生学习的情况）（1）课下向父母调查一下你家的