《金色的鱼钩》教学设计.docVIP

金色的鱼钩教学设计 教学内容：选自北师大版语文教材六年级下册第3单元。教材分析：本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。金色的鱼钩这篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲自己生命的故事，表现了红军战士忠于党和忘我牺牲的伟大精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行动描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点；同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。学情分析：红军长征是八十一年前发生的历史事件，本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。教学设想：本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务遇到困难解决困难（做鱼钩）发现秘密永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。知识与技能：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。过程与方法：（）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。（）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句，体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观：（）自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。（）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解小小鱼钩所闪现出老班长的伟大品质。教学重点：体会老班长忠于党，为革命胜利不惜牺牲自己的崇高品质。教学难点：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。教学过程：一、设置悬念，导入课文 1.同学们,八十多年前，以毛泽东为代表的中国共产党领导中国工农红军，从1934年10月至1936年10月,为了保存新生的革命力量，进行了举世瞩目的二万五千里长征。红军长征先后经过了14个省，穿越了十多个少数民族地区，足迹遍及大半个中国。在情势极其险恶，给养地严重匮乏，环境异常艰苦的情况下，翻雪山、过草地，长驱数万里，最终到达陕北甘宁会师。草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里，横宽300余里，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。那里叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。草本泥炭沼泽的泥炭层有2、3公尺厚，最厚可达910公尺。气候寒冷，常年无夏，无绝对无霜期。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。2. 红军过草地时，无数英雄倒在草地中，为了我们今天的幸福生活长眠在沼泽之中。我们今天学习一篇英雄事迹金色的鱼钩 （板书课题：金色的鱼钩。）3看到这个题目你有哪些疑问，为什么说是金色的鱼钩呢？【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】二、初读课文，了解内容请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。.学生汇报交流体会。【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】三、抓住关键语句，体会人物品质1.“老班长快四十岁了。个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这句话是对老班长的什么描写，这说明了什么？（讨论，是对老班长的外貌描写，老班长不到四十岁，就如此憔悴衰老，说明他为革命操劳是非常非常多，实在令人敬佩！）2.“当我禁不住问老班长怎么不吃鱼时，老班长他摸了摸嘴，好像回味似的说吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”他真的先吃吗？老班长为什么这样说？（老班长这样做是为了消除我的怀疑，安慰战士们安心喝鱼汤。）3.“当我发现老班长背着我们吃草根及剩鱼骨头时，老班长支吾着说：我，我早就吃过了，看到碗里没吃干净，扔了怪可惜的”（这伟大的谎言，说明老班长为了战士们，宁可啃难以下咽的草根及鱼骨头，也不喝鱼汤的高尚情怀。）4. “两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！最后这句话是严厉的，意思只有我知道。” （老班长鼓励战士为了革命喝下鱼汤，同时严厉提醒我不要影响两个小同志的情绪。）5.“挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们”（老班长如此的外貌，说明他为革命日夜操劳，身体极度衰弱，但他还强撑着身体完成领导交给他的任务。）6. “当我俯下身子，把鱼塘送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！我几乎要哭出来了。不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” （通过我和老班长的对话，表现了老班长在自己生命的最后时刻，依然不顾及自己的生命，仍然不忘自己的使命，再次表现了老班长为革命鞠躬尽瘁的崇高精神！指导学生结合后面内容，如何朗读人物对话，在反复品读中，体会老班长的伟大精神。） 四、总结全文，升华主题1你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？2老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。（让学生补充。）现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？4.如果我们给老班长立碑，你觉得碑上刻什么话？（一心为公、舍己救人、无私奉献、永垂不朽）5总结：金色的鱼钩代表老班长无私奉献，舍己为人的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。【评析：在豪壮的音乐声中朗诵长征诗缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。】教学反思：这篇课文是一则革命历史故事，可读性很强，但是由于学生的认知能力及历史知识的欠缺，尤其是自己所面对的农村小学的学生，老师必须