语文人教版三年级下册14.检阅.docx

14检阅 共1课时14检阅 小学语文 人教2001课标版1教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2学情分析三年级的学生喜欢阅读贴近他们的故事，因此有浓厚的阅读兴趣，经过第一课时初读课文，对故事的内容有初步的了解。但是，深层理解还很不到位。孩子认识问题、思考问题的深度还须在阅读实践中培养，深层理解的能力还比较弱，所以，体会关键句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层次含义会成为他们阅读理解的障碍。3重点难点理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 体会关键词句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，初步体会自尊自强，尊重和爱护别人的人生观和价值观。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入，直奔主题1、复习。（1）同学们，今天我们继续来学习14课检阅。（师板书课题）（2）谁能根据“盛大、隆重、人山人海、彩旗飘扬、主席台、领导人、外国贵宾”这些词语回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？学生回忆画面，老师引读。2、情境导入（1）这时，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。让我们把视线集中在这群可爱的孩子身上，你发现了什么？（课件出示图片）（2）虽然队伍当中有个拄拐的小男孩，但是他们的出色表现博得了观众的称赞，观众是怎样称赞他们的？（课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）【通过引导学生回忆课文内容，运用课本词语来回顾波兰检阅时的隆重，即让学生积累运用了词语，也为下文体会两个“棒”作铺垫。】活动2【讲授】走近博莱克，了解他的自尊自强1、过渡：这个小伙子指谁？观众们为什么说这个小伙子真棒呢？让我们走进课文，去认识博莱克，体验一下他“棒”在何处。自由读文，找出文中描写博莱克的段落，用“”勾划出博莱克表现的句子。（课件出示自学要求）（1）生汇报交流。（2）课件出示段落，生齐读。*在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（3）谁能说说哪句话描写了博莱克的表现？（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）（4）博莱克心里在想什么？你是从哪些词体会到的？2、俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿（已经截肢），必须靠（拄拐走路），现在却能和全队（保持一致），在长达4个多月的的训练中，你能想象博莱克比别的队员会多遇到了哪些困难呢？他又是怎么做的？（课件出示：烈日炎炎下，汗水浸湿了博莱克的衣服，他依然坚持练习；摔倒了，博莱克爬起来，依然坚持练习；同学们都去休息了，博莱克一个人在操场上坚持练习； 3、此时此刻，这样的博莱克，你能夸夸他吗？（坚强，勇敢，坚持不懈，自信）4、是啊，一分耕耘一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水终于换来了出色的成绩：（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）6、同学们，看，博莱克拄着拐杖，高扬着头，挺起胸膛，他的出色表现赢得了大家发自内心的称赞（课件出示：这个小伙子真棒！）这一个个镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以他们由衷地赞叹（课件出示：这个小伙子真棒！）【让学生充分展开想象，填补文本空白，让学生深切感受到博莱克在训练中的艰辛，让博莱克的形象更加丰满。】活动3【讲授】走近儿童队员，感受他们的关爱、尊重1、这么自信，这么坚强的博莱克真棒，观众还把称赞送给了谁？（生说）为什么观众纠正说：“这些小伙子真棒！”？让我们带着疑问走进学校俱乐部，走近儿童队员。2、出示自学要求。3、品读课文2-9自然段，感受孩子们的心情。（1）课件出示句子，学生品读。*一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。*“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”*俱乐部里立刻鸦雀无声了。*劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（2）学生汇报交流。“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口呢？“棘手”是什么意思？你从中体会到了什么？“鸦雀无声”是什么意思？你能用鸦雀无声来说句话吗？看似沉默，其实每个人心理都在进行激烈的斗争，大家在想什么呢？（课件出示）*劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？读了这段话，你从标点符号中发现了什么？从这些问句中你知道了儿童队员此时的心情是怎样的？（矛盾、纠结、左右为难）*劝他不去?博莱克可能会想把他放在队尾或藏在队伍中间?博莱克可能会想学生汇报交流。4、一边是集体的荣誉，一边是残疾队员的自尊，这可真是两难的选择啊！儿童队员面临着一次心灵的检阅。最后大家做出了怎样的决定呢？谁来读读中队长的话？5、队长这样做，队员们觉得怎么样？谁来读读队员的话。6、从队长和队员们的决定中你感受到了孩子们身上什么样的品质？7、当孩子们找到博莱克将这个决定告诉他的时候，博莱克觉得自己会拖累大家，不愿意参加检阅，你会怎么劝他？（生汇报交流）读到这，我们终于明白了，博莱克为什么能克服训练中的种种困难，终于明白了博莱克为什么表现得这么棒，因为在他的身后，有一群支持他，懂得关爱和尊重他人的小伙伴。8、孩子们，在这整齐的步伐背后，是儿童队员们关爱他人的闪光品质，所以观众们由衷地赞叹：（生）这些小伙子真棒！在这整齐的步伐背后，是儿童队员们尊重他人的高尚品德，所以观众发自内心的称赞：（生）这些小伙子真棒! 9、读完了课文，我们每个人都有这样的感受：在这一次国庆检阅中，不仅检阅了儿童队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！我们感受到了博莱克的自信自强，感受到了儿童队员对博莱克的关爱尊重，让我们把这份感动化成最真诚的称赞送给他们：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”【抓住“棘手”“鸦雀无声”等重点词语以及文中的几个问句，让学生深入体会孩子们心理的变化，从而使一群懂得尊重他人，关爱他们的孩子形象逐渐在学生心中清晰起来】活动4【练习】拓展，抒情达意1、同学们，在我们身边其实还有许多像博莱克一样自强不息的残疾人，请看大屏幕。（出示一些图片）此刻，你想说点什么？2、孩子们，你们读懂了博莱克的心，读懂了儿童队员的心，你们真棒！在今后，让我们伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的每个人，记住：尊重别人，快乐自己！14检阅课时设计 课堂实录14检阅1第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入，直奔主题1、复习。（1）同学们，今天我们继续来学习14课检阅。（师板书课题）（2）谁能根据“盛大、隆重、人山人海、彩旗飘扬、主席台、领导人、外国贵宾”这些词语回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？学生回忆画面，老师引读。2、情境导入（1）这时，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。让我们把视线集中在这群可爱的孩子身上，你发现了什么？（课件出示图片）（2）虽然队伍当中有个拄拐的小男孩，但是他们的出色表现博得了观众的称赞，观众是怎样称赞他们的？（课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）【通过引导学生回忆课文内容，运用课本词语来回顾波兰检阅时的隆重，即让学生积累运用了词语，也为下文体会两个“棒”作铺垫。】活动2【讲授】走近博莱克，了解他的自尊自强1、过渡：这个小伙子指谁？观众们为什么说这个小伙子真棒呢？让我们走进课文，去认识博莱克，体验一下他“棒”在何处。自由读文，找出文中描写博莱克的段落，用“”勾划出博莱克表现的句子。（课件出示自学要求）（1）生汇报交流。（2）课件出示段落，生齐读。*在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（3）谁能说说哪句话描写了博莱克的表现？（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）（4）博莱克心里在想什么？你是从哪些词体会到的？2、俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿（已经截肢），必须靠（拄拐走路），现在却能和全队（保持一致），在长达4个多月的的训练中，你能想象博莱克比别的队员会多遇到了哪些困难呢？他又是怎么做的？（课件出示：烈日炎炎下，汗水浸湿了博莱克的衣服，他依然坚持练习；摔倒了，博莱克爬起来，依然坚持练习；同学们都去休息了，博莱克一个人在操场上坚持练习； 3、此时此刻，这样的博莱克，你能夸夸他吗？（坚强，勇敢，坚持不懈，自信）4、是啊，一分耕耘一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水终于换来了出色的成绩：（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）6、同学们，看，博莱克拄着拐杖，高扬着头，挺起胸膛，他的出色表现赢得了大家发自内心的称赞（课件出示：这个小伙子真棒！）这一个个镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以他们由衷地赞叹（课件出示：这个小伙子真棒！）【让学生充分展开想象，填补文本空白，让学生深切感受到博莱克在训练中的艰辛，让博莱克的形象更加丰满。】活动3【讲授】走近儿童队员，感受他们的关爱、尊重1、这么自信，这么坚强的博莱克真棒，观众还把称赞送给了谁？（生说）为什么观众纠正说：“这些小伙子真棒！”？让我们带着疑问走进学校俱乐部，走近儿童队员。2、出示自学要求。3、品读课文2-9自然段，感受孩子们的心情。（1）课件出示句子，学生品读。*一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。*“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”*俱乐部里立刻鸦雀无声了。*劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（2）学生汇报交流。“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口呢？“棘手”是什么意思？你从中体会到了什么？“鸦雀无声”是什么意思？你能用鸦雀无声来说句话吗？看似沉默，其实每个人心理都在进行激烈的斗争，大家在想什么呢？（课件出示）*劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？读了这段话，你从标点符号中发现了什么？从这些问句中你知道了儿童队员此时的心情是怎样的？（矛盾、纠结、左右为难）*劝他不去?博莱克可能会想把他放在队尾或藏在队伍中间?博莱克可能会想学生汇报交流。4、一边是集体的荣誉，一边是残疾队员的自尊，这可真是两难的选择啊！儿童队员面临着一次心灵的检阅。最后大家做出了怎样的决定呢？谁来读读中队长的话？5、队长这样做，队员们觉得怎么样？谁来读读队员的话。6、从队长和队员们的决定中你感受到了孩子们身上什么样的品质？7、当孩子们找到博莱克将这个决定告诉他的时候，博莱克觉得自己会拖累大家，不愿意参加检阅，你会怎么劝他？（生汇报交流）读到这，我们终于明白了，博莱克为什么能克服训练中的种种困难，终于明白了博莱克为什么表现得这么棒，因为在他的身后，有一群支持他，懂得关爱和尊重他人的小伙伴。8、孩子们，在这整齐的步伐背后，是儿童队员们关爱他人的闪光品质，所以观众们由衷地赞叹：（生）这些小伙子真棒！在这整齐的步伐背后，是儿童队员们尊重他人的高尚品德，所以观众发自内心的称赞：（生）这些小伙子真棒! 9、读完了课文，我们每个人都有这样的感受：在这一次国庆检阅中，不仅检阅了儿童队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！我们感受到了博莱克的自信自强，感受到了儿童队员对博莱克的关爱尊重，让我们把这份