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2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题1 边看电视边识字教学时数一课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标 1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。重点难点 1 主动用多种方法识字。2 读儿歌，理解内容，学会从电视中识字。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备生字卡片、课本插图教 学 过 程辅备备注 一、激发兴趣、导入课题 同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边边”的意思。二、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。3.指导朗读。4.多种形式练儿歌。(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。(三)检查识字情况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。3.用生字组词、造句4.做字音、字形找朋友的游戏。刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车”。大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?2.指导书写现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。3.展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。四、拓展练习我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字兴趣，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小朋友在讨论些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏)六、总结其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题我在街上识汉字教学时数一课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标 1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。3、激励学生在生活环境中主动识字，培养自主识字的意识和能力。重点难点重点：认识9个生字，会写1个字。难点：正确流利朗读词语，感悟词语意思。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备多媒体课件 生字、词语卡片教 学 过 程辅备备注一、 创设情景，导入新课1、小朋友们，周末爸爸、妈妈有没有带你们到街上走走呢？你们都去过哪些方？（学生自由反馈）2、今天，老师也带大家到“街上”走一走。不过我们可是有一个重要的任务，那就是一边逛街一边找汉字，学汉字。（出示课题）3、出示视频“逛街”4、在刚才的视频“逛街”中你看到了哪些地方？哪个小朋友来说一说？二、 图文结合，识词认字1、多媒体课件“书店”的画面，引导学生根据图中的景物、设施识别，说一说它有什么作用。2、根据学生的反馈，点击出示“书店”文字及拼音，一边出示，一边让学生跟着老师读一读。3、找出词语中的会认字，指名认读。4、引导学生用自己的方法记住这些会认字，并说说自己是怎样记住它们的。（相信小朋友们一定有很好的办法记住这个“店”字，谁来把自己的办法跟大家分享一下呢？）5、用这种方式学习其它词语。6、出示所有词语，熟读词语。7、做游戏“摘苹果”，巩固词组的认读。（多媒体出示苹果树画面，“树上结满了果实，红的都快要掉下来了。”点击课件，“苹果都掉下来了，给老师接住了，上面有我们这节课学习的词语，谁能把它们读准确，老师就把这个苹果送给谁。好吗？”）8、游戏结束，有节奏地齐读课文。三、 说话应用1、出示说话要求，学生之间互相练习说话。（1）大街上有（ ）、（ ）、（ ）。（2）（ ）去（ ）。2、指名反馈练习情况，评议。四、 认读会写字，指导书写1、出示本课要求会写的字，读一读，巩固认知。2、（出示笔画笔顺的课件）引导学生观察它们的笔画笔顺及其在田字格中的位置。3、示范书写，注意强调书写位置及顺序。学生描描写写。4、学生练习书写，加强个别指导。5、对学生的作业进行点评，鼓励学生写的更好，纠正错误的书写，加强练习。五、 课堂总结梳理1、小朋友们这节课我们认识了哪几个生字？会写哪几个字？会读哪写词串？这些字在哪里认识的呢？2、我们生活的地方到处都有很多字，只要你认真去看，认真去学习，就能够认识很多字啦！你看，我们在街上就可以认识很多字。六、 布置作业1、熟读课文词串。2、书写生字。3、完成同步练习。教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题我读对联识汉字教学时数二课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标 1.认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。2.熟读对联。3.了解对联，读中感悟它的表达作用。重点难点1.识字、写字。2.养成积累对联的习惯。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备多媒体课件 生字、词语卡片教 学 过 程辅备备注 第一课时一、谈话、导入新课1.教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？2.学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。3.教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。4.导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。二、初读感知，认读生字1.教师范读对联。学生圈画出生字。2.学生自读生字，然后自由朗读对联。3.大家一起读对联。4.反馈学生认字的情况。（1）指名读生字，检查生字的认读。（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。5.开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。6.读对联。7.教师范读，学生评议，学着老师读一读。三、感悟对联蕴含的道理1.出示：“祖国前景美，人民幸福多。”2.学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？3.同法理解别的对联。4.教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。四、再读，巩固理解，加深印象第二课时一、复习巩固1.教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。2.开火车读，加深记忆。3.熟读对联，巩固认知。二、激发思维，拓展延伸1.你们还收集了那些对联？2.学生反馈收集到的对联，读一读。3.指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。4.教师语言激励，动员学生收集对联。三、指导写字1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。2.集体反馈。3.教师强调书写的注意点和要点。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.作业展示，集体评价，发现问题，解决问题。教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题语文百花园五教学时数三课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标1正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。 2了解两种写字规则，培养识字、识词能力。 3培养口头表达能力，提高普通话水平。重点难点如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备相关课件、课本插图教 学 过 程辅备备注第一课时 一、揭示新课，提出学习要求 二、指导学习，落实训练内容 （一）读绕口令。 1告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？ 2学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。 3再练习读，先慢读，再快速读。 4同桌互读，要求读正确、读流利。 5全班比赛读，看谁读得又快又准。 （二）有趣的汉字。 1朗读，注意把字音读准确。 2比较“万方”“土王”“果棵”“羊样”，并试口头组词。 3这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。 （加一笔如：米来、人大、日白等） （加偏旁如：云会、十叶、月明、人闪等） 4做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。 （三）指导写字。 1复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪 些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？ 2这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。 3按照笔顺规则在田字格里写字。 4拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶）让学生说一说，再写一写。 第二课时 一、谈话引入，揭示新课 二、识字学词，积累词语 1读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。） 2“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装东北、城东、房东、东半球 3你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。 三、读背歌谣，快乐游戏 1自读歌谣，把字音读准确。 2小组互读，比比谁读得好。 3边读边想： （1）这首儿歌介绍了哪几种动物？ （2）你还从歌谣里发现了什么？ 4配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。 5指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。 6同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。 四、总结收获，课外延伸 1说说在这节课里你有什么收获。 2把古诗或歌谣读给别的小朋友听。第三课时 一、激趣导入 1小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。） 师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？ 生：我想买很多玩具。 生：我想到玩具城去玩玩具。 生：我想知道这些玩具是怎样玩的 2师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。） 二、引导方法 1引导学生掌握介绍玩具的方法。 教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？ 2根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。 三、互相介绍 1四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。 2指名在全班介绍自己的玩具。 四、情境交际 1播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。 2你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。） 五、总结 今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题17 司马光教学时数两课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标1认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。认识“亻”基本笔画。 2正确、流利地朗读课文。 3感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。 4培养学生创造性的思维能力。重点难点正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备生字卡片、课本插图教 学 过 程辅备备注第一课时 一、指导看图，引入新课 1出示插图，从图中你看出了什么？ 2你有什么问题要提出来吗？ 3揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。 4简介司马光。（学生或教师介绍。） 二、朗读课文，整体感知 1自由读课文，注意读准字音。 2老师范读，学生边听边画出生字新词。 3同桌互相拼读生字词，纠正错音。 4指名读生字词，检查读音。 5自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。 6指名分段读课文，正音。 7再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。 三、识记生字，指导书写 1识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。 3检查订正，评价谁写得好，写得美。 四、总结课文，布置作业 1这节课你有什么收获？ 2课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课时 一、复习引入 师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。 二、细读感悟 1自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 2小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 3自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？ 4借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 5朗读指导第二自然段。 6看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？司马光是怎么想，怎么做的？他是个怎样的人？画出表示司马光动作的词。理解“使劲砸”的意思。 7指导朗读第3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。 8质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。） 9司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？ 三、朗读积累 1有感情地朗读课文。 2把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。 3把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、指导书写 指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。 五、总结全文 你喜欢司马光吗？用一句话来夸一夸他。 六、布置作业 把故事讲给家人听。教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题18 乌鸦喝水教学时数两课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标1认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3培养良好的思维习惯。重点难点重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备生字卡片、课本插图教 学 过 程辅备备注一、看图谈话，揭示课题。1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。4. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1.带着学生提出的问题听课文录音。2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。小结。四、教学第二至四节。1.出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。 教学生字“瓶”，读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 朗读第一句，读出高兴的语气。（4）指名读第二句。 问：乌鸦喝到水了吗？ 边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书） 乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？ 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 指导读第二句，读好“很、又、也”。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵第二节。 看投影背； 看板书背； 独立背。3.学习第三节。（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？（3）齐读第三节，读出高兴的语气。4.学习第四节。（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。（5）指导背诵。五、总结全文。1.听录音读课文。2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习。1.选字填空。2.背诵全文。3.用“看见”练习说话。4.听写词语和句子。教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题19 聪明的小白兔（一）教学时数两课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标1认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。 2了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。 3能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。重点难点重点：认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太、丰、白、的”四个字。难点：有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备生字卡片、课本插图教 学 过 程辅备备注一、激趣导入，引出课题。1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁？ 2.指名读课题。（1）板书：兔 教师边板书边讲：“兔”字是个象形字，你们看这是兔子的头，这是兔子的身体和腿，最后这一点就是它的尾巴。 （2）板书：白 小白兔是哥哥，“白”字这样写，快跟老师一起写一写吧！这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。（3）齐读课题。有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。板书：（一）二、初读课文，认读生字。1.范读课文，初步了解故事内容。打开书，听老师读课文，听清生字的读音。2.自由读课文，认读生字。教师：请你们小声读读课文，注意读准生字的读音。遇到不认识的字，看拼音多读几遍，把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。3.小组学习，互读互查，教师巡视，及时了解学生认读生字的情况。教师：现在请同学们看看生字表里的生字，同桌两个人，你指我认，他读得好，你就夸夸他，他读得不准确，请你帮帮他。 4.集体交流，反馈生字。（1）课件出示带生字的南瓜，一人领读，全班齐读。兔兄弟种的南瓜丰收了，你们看瓜上还有生字呢！快读一读，组个词。课件1：重种抱直呀这几个南瓜真大呀，你们快来读读上面的词。课件2：春天面前丰收一定自行车三、再读课文，整体感知。1.自由读课文。生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗？现在请你们认真读课文，边读边想课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。2.分自然段读课文。我们请四位同学，每人读一个自然段。看看谁能读得正确、流利，其他同学边听边想这个故事讲了一件什么事？3.出示课件，学生练习说话。小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他们先 ，后来 ，他们想出了好办法，把 。过渡语：为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜，往前走，后来又把南瓜滚着走了呢？让我们带着这个问题，再认真读读课文吧！谁来给大家读一读第一、二自然段？四、研读感悟。（一）学习课文第一、二自然段。1.指名读课文、一二自然段。学生体会南瓜重，搬得累。随机出示课件：插图1你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧！文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜很重。通过朗读，结合图，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思。2.有语气地朗读课文。（1） 学生小声读课文。（2）兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读出来吗？出示图1板书：抱（累）（3）指名读，教师随机指导。 那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，（出示图3）小白兔想出好办法来了，是什么办法呢？（指名看图说说）这个办法好在哪呀？板书：滚（省力）（4）这个办法是怎么想出来的？读读第三自然段，你就知道了。（二）学习课文第三自然段。1.教师引导学生思考：出示课件：小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜，思考：为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜就想出办法来了？板书：看想2.小声读小白兔的话。小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读小白兔的话吧！3.出示图2现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说？4.有语气地朗读课文。小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗？5.分角色朗读课文第三自然段。（三）读全文。分角色朗读全文。五、拓展发散。（一）联系自己，拓展发散。1.学习了聪明的小白兔，你有什么想法吗？2.教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难题，就要仔细观察，动脑筋想办法。指板书：看想3.出示课件，讨论解决问题的办法。你们看老师也遇到了一个难题，你们能帮我想个办法吗？出示课件：汽车水桶木板4.总结：希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你把聪明的小白兔这个故事讲给家人听。六、指导书写。出示课件，指导学生书写“太”和“丰”字。七、总结板书：聪明的小白兔（一） 小白兔 抱（累） 运 看 想 小灰兔 滚（省力）教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题20 聪明的小白兔（二）教学时数两课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标1认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。教学方 法阅读法、讲授法、自主合作探究式教学法教学准 备生字卡片、课本插图教 学 过 程辅备备注第一课时 一、激趣导入 1同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔 、灰兔、老鹰图。） 2揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。 二、初读课文，读准字音 1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。 2同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。 3指名读生字词，检查字音。 4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。 三、再读课文，感知内容 1听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。 2轮读课文（每人读一段），看谁读得好。 3小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 四、总结课文 第二课时 一、复习引入 师：课文主要写了一件什么事？ 二、创设情境，细读感悟 1放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。 师：你看到了什么？有什么想法？ 2学习第一自然段。 （1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？ （2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。 3学习25自然段。 （1）自由读25自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。 （2）默读25自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。 （3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读师生合作读同桌练习分角色演一演。 4学习第6自然段。 自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？ 三、总结全文，激发想像 1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？ 2你们想对小白兔或小灰兔说些什么？ 3你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。） 4复述课文。 四、指导书写 1引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。 2指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。） 3让学生描红，独立书写。 4交流评价，看谁写得美。 五、小结教学反思： 2013 年 秋季学期 语文 学科教案主备教师：莫素明 授课教师： 授课日期：2013年 月 日年级一课题语文百花园七教学时数三课时课标依据积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标1区别前鼻音和后鼻音。 2正确书写笔画顺序不同的字。 3训练学生的组词说话能力。 4通过背背读读、采集词语、背诵诗歌积累语言。 5培养学生的口语交际能力，提高自我保护意识。重点难点重点：区别前、后鼻音；识字学词。难点：表演小话剧