语文人教版三年级下册18、她是我的朋友 .doc

她是我的朋友教学设计教学目标：1、 识记本课词语，重点掌握迫在眉睫、啜泣、抽泣、哭泣、呜咽等词语。2、 有情感地朗读课文3、 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。学情分析：三年级的孩子们，已经在班级内开始结交好朋友，孩子对友情的理解需要进一步认识。这篇课文讲述的是战争时期的故事，孩子们不能深切感受战争时期的残酷，更不能理解战争给人们带来的伤害，所以抓住课文中的重点字词尤为重要。让学生重点体会描写阮恒献血时的神情、动作，真切地反映这个勇敢的男孩献血时复杂的心情。同时又设下悬念；最后点名阮恒内心的矛盾、痛苦的缘由和坚持的理由，只为那一句“她是我的朋友”。本班学生已经可以在学习过程中树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。重点难点：重点：1、识记本课生字。正确读写本课词语。2、有感情朗读课文。难点：1、 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。2、 理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。教学过程：一、 激情导入，复习旧知同学们，你们有朋友吗？有谁愿意跟老师分享一下你朋友的名字？有朋友是一件幸福的事情，朋友是冬日里的一团火，温暖着你；是夏日里的一丝凉风；也是雨天头顶上的一把伞；更是当你摔倒时扶起你的那一双手。 接下来请和你的朋友们一起接受老师的挑战吧。（游戏：开火车读出大屏幕上的字词。）通过回顾上节课所学知识，看来学习效果还不错。那今天我们一起走入课文，看看文中讲了怎样的故事？请大家齐读课题。（师生一起来书写课题。）请大家带着问题自读课文。 通过谈话进入新课，让孩子轻松愉悦易接受。以开火车游戏回顾上节课字词，增加学习兴趣又为本节的深入理解打基础。二、 分析课文，体会人物特点自读课文并回答问题，课题中的“她”指的是谁？(小姑娘)课题中的“我”又指的是谁？（阮恒）他们之间发生了什么事情？ 是的，小姑娘受伤了，是因为可恶的战争。战争本身就是残酷的，但不幸的是敌人的炸弹又落在了孤儿院中，这些可怜的孩子再次受伤，有的已经失去性命。这个小姑娘也因为失血过多而生命重危，文中哪个词语最能体现这一紧急时刻？(迫在眉睫) 联系上下文中哪句话最能说明迫在眉睫？ （经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去 。）是的，此时此刻，如果有人输血，小姑娘就能活下去。如果没有人输血，小姑娘就会面临死亡，情况十分危急，就是迫在眉睫。我们一起来读一读。 （输血迫在眉睫 ）。谁能读得更有味道一些 ？这些同学读的都很好，我相信我们一起来读会更好，请大家一起来读。一阵沉默之后，谁举起了手？（阮恒）他是如何举起来的？在文中找出相关段落并画出来。（男生单独来读，女生单独来读，全班同学合作来读）。作者紧紧抓住了阮恒的什么进行描写的动作？你从阮恒的动作中体会到了什么？（犹豫、害怕、矛盾、紧张），文中有出现“怕”这个字吗？（没有）但作者却给我们生动的展示了，阮恒此时此刻害怕紧张矛盾的内心活动。这种写法就叫做通过人物的活动，反映人物的心理的表达方法，也是对人物心理活动进行的描述。 我们平日写作中也应该学会这样的写作方法，这会让人物形象更加鲜活，让我们再来感受一下阮恒此时此刻的心理活动，大家一起来齐读。 重点感受“迫在眉睫”，感受当时时间的紧迫，事情的紧急。输血对于小姑娘来说就是新生的机会，谁来输血？体会阮恒的动作以及心理，感受他内心的矛盾、纠结、犹豫。内心经过复杂而又强烈的斗争最终决定，输血。这是一份巨大的勇气，和对朋友的深深地爱。三、 课堂激辩，品味人物勇敢哦，谢谢你，你叫什么名字？（阮恒）接下来勇敢的男孩儿就平躺在草垫上准备输血。请同学们先用笔画出文中描写阮恒输血过程中的表情以及动作的词语，并说一说他此时是怎么想的？与同桌组成学习小组，互相交流。一开始阮恒一动不动，一句话也不说，你体会到了什么？怕，因为怕所以他不动？同时他也是为了争取时间，因为此时此刻时间就是生命， 此时此刻，时间对于小姑娘来说就是生命。阮恒十分配合抽血，他突然啜泣了一下，是因为疼吗？不是，那是因为什么？怕，过了一会儿他又开始呜咽，这次他一定感到疼了吧？不是，那他是感觉到怕，接着他又低声哭泣，一直到最后的开始抽泣。一个哭泣的表情，作者用了不同的词来表达。我们一起来具体的看一看，根据解释，你来感受一下感，这些词语你有什么发现吗？体会（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣） 所表达的程度越来越大，反应他的内心的恐惧也越来越加深。是的，阮恒他怕到了极点，已经不仅仅只是表情上的变化了，他的动作从一开始的一动不动到最后的咬着自己的拳头，这些动作描写的背后也在传达着阮恒内心的恐惧。 整篇课文中没有出现一个怕字，但字里行间都流露着怕的意思，通过阮恒的表情以及动作，我们可以感受到怕。抓住人物的表情和动作，精准的反映人物的内心情绪，这种写法我们就要尝试。写作方法总结。 让我们跟着作者的描写，再次去感受阮恒的恐惧和害怕。大家一起来齐读课文的九、十自然段。 （男生女生分别读。师范读，生单独读。） 即便他怕到了极点，请问他退缩了吗？没有。为他抽血的医生一定也是这么觉得的。 医生安慰了阮恒，并告诉阮恒一切都过去了。医生和阮恒的交流后，才知道让阮恒如此害怕的是因为阮恒以为输血就会死掉，他是做出了用自己的命来换取小女孩命的决定。 勇敢的阮恒在生死之际，愿意把生的机会让给小女孩儿，其实仅仅只是因为一句话。“她是我的朋友 ”。重点体会阮恒在输血过程中的动作以及神态描叙的语句，感受阮恒内心的恐惧。可是不管他如何害怕他都选择坚持，这是他勇于献身，乐于救人的好品质。同时要让学生知道，阮恒之所以害怕，是因为他认为输血后自己会死掉，所以，他做出的不仅仅是献血的决定，而是把生的机会给朋友的决定。四、 发挥想象，互相合作释疑让阮恒举起他那双手，也是因为这一句话，她是我的朋友。让阮恒决定要献血的，也是因为这一句话，她是我的朋友。让阮恒心里怕极了，但仍然坚持不放弃的仍然是这一句，她是我的朋友是的。因为他们是朋友！朋友就是这样相互扶持、相互帮助、相互鼓励、相互关心的人。朋友是陪伴我们一生的人，老师有一首关于朋友的诗歌，想读给你们听好吗？师读诗歌，孩子们跟读。（配乐） 真好，朋友就是如同手足的人，说的多好啊，你们有什么想对朋友说的话吗？谢谢你们能与我分享你们想对朋友所说的话，表达出你对他们的珍惜和感谢。 诗歌地朗诵让学生对朋友的理解更加具体话，朋友其实就是时刻陪伴我们的人，就是那些与我们心心相惜的人，更加理解自己的朋友。在课堂上大声讲出对朋友的珍惜和感谢，情感得到升华。五、 课堂小结，升华拓展请大家拿出笔试着写一些小女孩儿醒来后会对阮恒说些什么？试着通过表情以及动作来描述小女孩的心情。 生读自己的作品，与全班同学来分享自己的佳作。 孩子们，在平时的生活中，我们还会跟你自己的朋友因为一些鸡毛蒜皮的小事去点滴计较吗？还会去埋怨你的朋友吗？是的，我们不应该有这样的行为，我们对待朋友应该多写包容、理解、关心、爱护、帮扶、接纳，并和他一起共同成长，共同进步。我们今天见识了这样一对伟大的友情，我们也希望我们和朋友的友情可以