语文人教版三年级下册4珍珠泉.docx

4* 珍珠泉教学设计 珠海市香洲区华昌小学 吴舒影【教学内容】人教版语文三年级下册第四课珍珠泉。【教材分析】珍珠泉描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。【学情分析】学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解形成大体共识；能充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。【教学理念】 鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。【教学目标】1. 认知目标：(1)认识8个生字，读读记记“镶嵌、蕨草、缘故、绽开、干涸、扑哧、筛下”等词语。(2)理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。2.情感目标：（1）在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3.能力目标：（1）体会抓特点表述景物的方法。（2）积累课文中的优美语言。【教学重点】了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。【教学难点】自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。【教学课时】 1课时【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、情景导入1师：同学们，我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。）2在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：4*、珍珠泉）【设计意图：通过多感官的刺激，结合对外界的认知，初步感知体验珍珠泉的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。】 二、初读课文，认读生字1自读课文，碰到难读的生字多读几遍。2检查字词：出示带读词语。开火车读、齐读。【设计意图：运用提前自学的方法初步感知课文内容，积累生字新词，结合多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文，提高学生日积月累的能力，巩固掌握知识。】三、再读课文，自学自悟1引导学生读懂连接语，明确阅读要求。2学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。3那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（），因为（）感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。请你们美美地读一读。感悟“清”引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么？感悟“深”引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。感悟冒水泡的“有趣”从哪些词语可以体会到水泡的有趣？在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。多么富有生命力的调皮的小水泡呀！让我们一起读。4讨论：在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？5教师出示思考问题：珍珠泉周围的景物怎样？潭水是什么样的？6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。【设计意图：培养学生自自学能力和同桌合作能力，整体感知课文内容。运用学到的学习方法进行自学，培养自学能力和自主学习意识。学会抓重点句理解课文，发挥想象力。】四、练习朗读，体会感情1.假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 2.练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。【设计意图：结合图片，引导学生自主体会，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。结合语境理解，积极启发想象，对照图像认知，在读中感悟情感，以情感促进朗读。】五、理清课文的记叙顺序，升华情感。1.理清课文顺序（先接着最后）。 2.作者是通过哪两个方面来体现珍珠泉的美丽的？【设计意图：重视语言实践和写作能力的培养，懂得抓重点句掌握课文内容，培养对珍珠泉的热爱之情。】【作业设计】1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。2、我来做导游，可以向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。【板书设计】 珍珠泉 绿（青苔、蕨草、泉水） 清（看见潭底） 活（彩色的珍珠） 永不干涸【教学反思】这是一篇阅读课文，在教学方法和教学过程上自然和前面的课文有所区别。首先体现在教学上，我主要让学生说说自己见过或听说过的泉水。一些学生谈到了他们知道的泉水的名字、特点、味道。通过交流资料，引入新课，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。然后让学生充分自学，自读课文，初步感知课文内容。我把一些能体现课文重难点的问题列在黑板上，学生自己读书思考。形成自己的想法，再通过小组交流讨论，全班交流。通过讨论，向老师汇报自学所得。体会珍珠泉水绿、深、清的特点。所欠缺的是让学生自读、讨论的时间不够宽裕。略读课文，应该尽量的放手让学生自读自悟。在指导朗读这一块，主要让学生自己体会作者对珍珠泉的喜爱