语文人教版三年级下册7·一个小村庄的故事.docx

一个小村庄的故事教学设计教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的词句，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生在读中感悟，结合体会谈感受,教师适当点拔，带着体会再读课文。教学目标 1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因； 2、联系上下文，理解重点词句，体悟情感，有感情地朗读课文； 3、培养孩子爱护树木、保护环境的意识。教学准备本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程一、复习导入 亲爱的同学们，我们已经读过一个小村庄的故事，谁能说一说这篇课文主要讲了一个怎样的故事呢？（选12个学生说一说）（板书：美丽 消失）【设计意图】预习检测，整体感知二、精读感悟1、 感受小村庄的美丽 （1）课文说早先有一个美丽的小村庄，请同学们来默读第一自然段，你是从哪儿看出这是一个美丽的小村庄呢？请同学们仔细找一找，在文中勾画出重点词语。 （2）你从哪些词语感受到了小村庄的美丽?(相机理解“郁郁葱葱”等词语) （相机板书） 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润（3）通过你的描述让我们觉得这个小村庄实在太美了。让我们都来想象这美丽的画面，美美地读一读。 选生读（相机指导朗读） （图片展示） （4）这么美丽的景色是谁带来的呢？同学们赶快来读读这个小资料吧。 现在你们知道小村庄这美丽景色是谁带来的？ 是啊，正是有了这郁郁葱葱的森林才会有小村庄这美丽的景色。【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性，同时也体会了森林的重要性。2、罪魁祸首是什么，它带来了什么？（1）找出罪魁祸首 可是这个美丽的小村庄最后却消失了，罪魁祸首是什么呢？（相机引导：是什么工具的出现改变了这一切呢？请同学们读一读第二自然段，在文中找一找。）选生说。（展示：锋利的斧头） 板书： 锋利的斧头（2）做了什么 人们用这锋利的斧头做了什么呢？请你们在文中找一找用“_”画出来。谁来说一说？你画的哪？（选生说）（展示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）你从“谁家谁家”读出了什么？（选生说）对，就是家家户户如此，只要有需要就拎起斧头。从这个“拎”字你有体会到了什么？（选生说）师相机引导：我们来做做拎这个动作，什么是拎？作者在这为什么用拎不用拿？你体会到了什么？） 总结：是啊，人们砍树是多么随意呀，毫无顾忌，只要有需要就去砍，家家如此。我们带着体会再读一读这句话。（展示：只要谁家想盖房，只要谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）（3） 带来了什么 就这样，斧头带来了什么后果？（展示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。）还带来了什么？大家读一读第三自然段。谁来说一说？（选2个学生说）（展示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大.）“一年年一代代”从这你读出了什么？（选生说）总结：是啊，人们长年累月的砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大. 你从“不断不断”又体会到了什么？（选生说）总结：是啊，就像这样，砍的树越来越多，裸露的土地越来越大。（展示：图片）带着你的感受再来读读。（相机引导：那么漫长的时间该怎么读？）【设计意图】抓住关键词句，引导学生分析理解小村庄消失的原因，带着感受再读，做到读中体悟情感，带着感悟有情感的朗读。 锋利的斧头还给人们的生活带来了什么？（选生说） （相机板书：一栋栋房子 各式各样的工具 应有尽有的家具 大量的柴）谁能连起来说一说，树木都变成了什么？（选生说：一棵棵树木变成了） 同学们想一想，原来的那个美丽的小村庄（指板书说）变成了什么样子？同学们可以根据老师的提示想象一下，还可以加上自己的想象（课件展示：郁郁葱葱的森林变得越来越_; 清澈见底的河水变得_； 湛蓝深远的天空变得_； 空气中弥漫着_。）先和小组同学说一说，一会儿每个组派代表和全班同学交流。谁来跟大家说一说。【设计意图】此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在此让学生理解课文的含义，利用文章的补白对学生进行写的训练，锻炼孩子的表达能力。通过对文字的充分理解，学生对村庄的消失的原因的已全然了解，此时积蓄的情感急需释放，这样而后的表达也便会水到渠成。除此之外，锋利的斧头还带来了什么？读第四自然段，快速在文中找一找，画出来。（选生说）（展示：那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。）（4） 感受毁灭 曾经那个美丽的小村庄，现在：（齐读） 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 （展示：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。） 什么都没有了，都指的是什么？（指板书说：一栋栋房子 ，各式各样的工具，应有尽有的家具，大量柴） 一栋栋房子没有了，各式各样的工具没有了，应有尽有的家具没有了，柴没有了，所有靠斧头得到的一切都没有了，包括那些锋利的斧头，（边说边擦板书）。 同学们，想一想，锋利的斧头仅仅指的是砍树的斧头吗？它还代表什么呢？ 总结：是啊，这锋利的斧头还代表那些贪婪的人们。（板书：贪婪的索取）【设计意图】从美丽到毁灭，让学生的情感形成巨大的落差。这样强烈冲击力才可调动学生的探索欲望，才可让学生真正的深入文本，是学生在潜移默化中提高自己的文字感受能力。擦板书的过程进一步激发了学生的情感，从而树立爱护树木保护环境的意识。三、总结全文，揭示道理 同学们，让我们再回过头来看一看，早先那么美丽的小村庄最后却被洪水卷