上海对外贸易学院工作总结.doc

国际商务实验教学示范中心年度工作总结为全面贯彻落实科学发展观，切实提高高等教育质量，教育部先后下发了关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）和关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号），决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。 质量工程的核心内容，就是通过人才培养模式的改革，切实提高学生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，从而更好地满足经济社会发展对高素质创新性、应用型人才的需要。实验教学是实现质量工程的重要路径之一，必须为培养高素质创新性、应用型人服务。 上海对外贸易学院长期致力于对外经济贸易应用型专门人才培养，形成了鲜明的特色，经过多年努力，实验教学作为对外经济贸易应用型专门人才培养过程的一个重要环节，也取得了一系列有价值的成果。学校的国际商务实验教学中心于2006年被评为“上海市市级实验教学示范中心”，2007年获得“国家级实验教学示范中心建设单位”称号。为了进一步提高学校的实验教学水平，根据教育部2007年2010年国家级实验教学示范中心实验教学改革与示范行动方案的要求，学校的人才培养目标，国际商务实验教学中心主要做了以下几项工作：一、根据人才培养目标，制定2008-2010年建设方案国际商务实验教学中心获得“国家级实验教学示范中心建设单位”的称号后，学校根据教育部2007年2010年国家级实验教学示范中心实验教学改革与示范行动方案要求，确定了推进实验教学的总体思路，即：“一、二、三、四、五”。处理好一个关系：在学科、专业、课程及其他项目建设中，实验教学的建设不能单兵突进，孤军作战，要把实验教学的建设和专业、课程和师资队伍建设、人才培养模式创新实验区建设和高等教育研究一并考虑。理论研究与实验教学相互支撑，实验教学项目之间要有联系，形成一个有机整体。抓住两个切入点：文科高等院校的实验教学问题是一个全新的需要进行探索的新课题，实验教学决不能就事论事，必须进行理论探索，其切入点有两个，其一，可重复性，即通过跨学科协作研究，围绕应用能力培养，建立一套较为完整的可检测实验教学效果的指标；其二，可控制性 即寻找一些创造与现实相接近场景的办法，以提高实验教学的效果。落实三项工作：实验教学建设中必须落实三项工作，即“全方位、全覆盖、全过程”。全方位：实验课程是整个课程体系中的一个组成部分，是连接课堂教学与社会实践的桥梁，因此，在建设中，必须正确处理实验教学与课堂理论和知识教学的关系，实验教学必须与课堂理论和知识教学融为一体，必须成为学生跨越“最后一哩”的平台。全覆盖：实验课程建设应该围绕培养学生的应用能力展开，各类实验教学环节应该形成一个科学、合理、开放的系统，覆盖专业技术能力、综合决策能力、创新创业能力的培养。全过程：实验课程建设应该符合学生能力培养的教学规律，实验教学系统的设计应该符合学校的办学理念、办学特色、和人才培养规格、以及人才培养模式创新的要求。实验教学项目实施，应该贯穿本科生教育的全过程。把握四个层面：在校院两级管理的框架下，实验教学的运作必须把握四个层面，即，实验教学研发工作室、专业实验室、公共实验室、虚拟实验室。建设五支队伍：在推进实验教学过程中，努力建设五支队伍，即校级管理队伍、院级管理队伍、专业实验教师队伍、实验员队伍、工师队伍。根据学校的总体思路，经过将近一年时间的努力，国际商务实验教学中心完成了二万字篇幅的上海对外贸易学院实验教学2008-2010年建设方案。建设方案由七个部分组成，即，建设依据、建设要求、建设目标、建设现状、建设路径、建设措施、建设步骤。建设方案进一步明确了学校的国际商务实验教学体系，“构建以国际商务为核心，涵盖专业技能、综合决策、创新创业三个层面、和专业群互动的沟通、流程、电子、结算、仲裁等五个子系统的八维实验教学体系”。并根据这个体系，分别确定了学校2008-2010实验教学的开发或引进项目，如国际商务沟通板块的高级跨文化商务交际模拟实践等、国际商务流程板块的国际商务专业能力综合训练实验、国际投资分析模拟实验、国际商务智能等、国际商务电子化板块的系统动力学模拟实验、电子商务卓越COE、外汇风险管理分析决策模拟等、国际商事仲裁板块的行政管理模拟，详见附件1。创新创业项目决策训练项目专业模拟项目国际商务沟通国际商务流程国际商务电子化国际商务结算国际商务仲裁二、落实本科教学计划，积极推进实验教学目前， 根据本科教学计划学校共开设实验课程132门，包括独立的实验课程和含有实验项目的课程，实验教学课时4553，修读实验课程的人次为35376，实验教学课程涵盖三个层面，专业技术能力、综合决策能力、创新创业，覆盖各个专业。部 分 实 验 课 程课程名称实验课时实验平台修读人数金融模拟36钱龙金融软件720会展模拟20EastFair主办商管理系统70商务英语应用能力自主训练（多媒体）36Vektor English2230ERP软件应用36用友ERP沙盘模拟软件及沙盘179国际贸易模拟 TMT39TMT课程平台520网络贸易模拟 ITS54ITS课程平台37计量经济学18Eviews344电子商务综合模拟40电子商务与物流实验系统、用友ERP1554EDI单据交换、上海海关EDI 报关47国际货运代理实务8电子商务与物流实验系统67三、坚持三个“并重”，提高实验教学水平我们在推进实验教学时，坚持三个并重，即硬件建设与软件建设并重、流程训练与创新创业并重、项目开发与理论研究并重。硬件建设与软件建设并重，学校在硬件建设方面投入290万元，新建了一间专业实验室，改造了两间专业实验室。新建的专业实验室，即金融模拟实验室，为专业工具类实验教学提供了新的物理平台，将有助于提高专业工具类实验教学效果。 在软件建设方面，完成了与长润软件公司合作开发电子商务与物流系统项目二期，并投入将166万元，启动10个实验教学项目开发或引进工作，包括，系统动力学模拟实验项目，企业经营分析与决策模拟项目、国际商务专业能力综合训练实验项目、国际商务智能实验项目等 流程训练与创新创业并重，学校在启动的10个实验教学项目工作中，注意正确把握不同层次能力训练培养的平衡，将不同板块中各自独立的教学实验项目，进行重新设计，使学生能够通过实验教学的训练，能够系统地掌握从事国际商务活动的能力，如国际商务专业能力综合训练实验项目；学校在已经实施多年的实验教学项目中，注意正确把握实验课程与其他课程的关系，使得基础课程、专业课程、实验课程、创新创业活动在培养学生的能力过程中成为一个系统。如我校的会展专业的基础课程、专业课程、实验课程、创新创业活动已经成为一个系统，在培养学生的实践能力中起到了积极作用。项目开发与理论研究并重。学校在实验教学项目的开发过程中，注意实验教学的理论研究。目前国内各高校开展的经管类实验教学活动与国外的具有几十年历史的实验经济学有很大的区别，国内经管类实验教学活动是围绕培养学生的实践能力展开的，国外的实验经济学则是以发现新的知识为己任。国内经管类实验教学的特点决定其必须跨越实验教学可重复性和可控制性的障碍。中心在实验教学的理论研究方面已经取得阶段性成果，2008年出版一本高等教育教学改革论文集（第一集）。现在中心又启动国际商务实验教学理论研究项目，致力于实验教学可重复性和可控制性问题的研究，其研究成果将有助于我校实验教学水平的提高，有助于经管类实验教学社会认可度的提高。四、合作、交流、推广，努力扩大辐射效应2008年国际商务实验教学中心在扩大社会辐射效应方面主要做了以下工作，第一，中心与台湾中华国际经贸研究学会联合举办“2008上海对外贸易学院海峡两岸经管类实践教学研讨会”， 内地有上海对外贸易学院、中南财经政法大学、北京工商大学、上海财经大学、华东理工大学、天津商业大学、广东商学院等10所高校参加会议； 台湾地区有逢甲大学、建国科技大学、景文科技大学、联合大学、南台科技大学、中国科技大学、中国文化大学等14所高校参加会议。与会专家56人，共提交论文16篇等，包括“经济全球化背景下商科应用型专门人才实践教学体系探究”、“台湾技职教育的国贸教学与行政：以景文科技大学为例”“崇右技术学院国际贸易实践教学特色”、“网络贸易模拟 Internet Trade Simulation国际合作中的实践教学”、“关于应用型国际经济与贸易人才培养模式创新的几点思考”、“国际项目管理教学实作个案之研究-以吴凤国企系计算机展为例”等。第二，开展实验教学课程国际合作活动，学校与美国佛罗里达州立大学签署了实验课程合作协议，建立“中美在线”常态合作模式，目前上海对外贸易学院18名学生和美国佛罗里达州立大学14名学生，各自组成多家公司，正在进行基于互联网平台贸易模拟活动。第三，中心与印度NASSCOM就共建卓越实验室签定合作备忘录，引进COE项目。第四，2006年起，开始建立“公共实训课程平台”，面向兄弟院校开放，截止目前为止，共有20多所高校近1000名学员参加了TMT公共实训课程训练。五、目标、标准、绩效，实验教学面临挑战在教育部的推动下，高校对实验教学的重视程度达到了前所未有的高度，但是实验课程的设计、实施过程中却遇到了严峻的挑战，具体表现在：实验教学目标：实验课程是整个课程体系的重要组成部分，因此，实验课程目标应该服务于学校的人才培养目标，但一个学校的学生不可能全部是“精英”，也不可能没有“精英”。实验教学在课程设计时就会遇到一个两难问题，如果实验课程类型细分，就会遇到资源瓶颈。实验教学路径：不同的实验教学目标，对现实环境的仿真要求是不一样的，不同类型的实