语文人教版三年级下册《假如我会变》.docx

假如我会变作文教学案例岑溪市第一小学 朱洁霞教材分析：三年级学生刚刚进入中段学习作文，在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为“眼中无物可写，口中无话可说”需要老师来开拓思维空间，进行引领练说，表达。本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作，本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教师要想方设法打开学生的思路，让学生不拘形式，自由表达。要写好这次的习作必须先列一个作文的思维发散图，以便“思路清晰地”把这次的想象作文写具体。教学设想： 语文课程标准中提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同，生活经历不同，对同样的事看法也不同，学生思维活跃，想象力丰富，所以，在引导学生想象“变什么“时： 1.激活思维，拓宽想象空间。在引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。 2.通过师生互动，生生互动，合作探讨将故事说具体。新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用，这次作文我要求学生通过小组讨论交流，师生评价，生生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把“做什么”说具体的方法，学生写片段，提醒学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写，让学生感到有东西可写。教学重点： 1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过讨论交流，相互评价来丰富课堂写作。 3.培养学生独立构思和评价的能力。教学难点：引导学生展开丰富的想象，将故事内容写具体。教具准备：多媒体课件 范文教学课时： 1课时教学形式：小组合作讨论交流，探究式学习教学过程： （一）创设情境，激趣导入：师：今天老师给大家带来了一首音乐，我想请你们听一听。如果你听着听着有感觉了，请举手，好吗？（师播放电视剧西游记片头曲）师：越来越多的孩子有感觉了，听出来了吗？这是生：西游记！师：对，这是西游记的片头曲。那么在这部电视剧当中，你最佩服谁呀？生：我最佩服的是孙悟空，因为他会七十二变，还有火眼金睛，可以打败很多妖精。师：你和我的想法一样，我也最佩服孙悟空了。那你知道他都会变些什么呀？生：他可以变成小猪、蚊子，还有各种动物。师：孙悟空的七十二般变化出神入化，可以变成松树、蟠桃、赤脚大仙、麻雀、鲤鱼、土地庙、毛笔，还有蚊子、苍蝇等等。孩子们，在西游记当中，是不是只有孙悟空能变呢？生：还有猪八戒、沙僧。师：是的，除了他们会变，还有菩萨佛祖会变，妖精妖怪会变。那如果我们把西游记当中的这些“变”去掉，你觉得会怎么样？生：孙悟空他就变不了什么了，只是一只普通的猴子。生：如果把这些“变”去掉，孙悟空就没有办法保护唐僧，唐僧会被妖精吃掉。生：如果把那些“变”去掉，这部西游记就感觉没意思了。师：“变”让西游记这部电视剧看上去充满了魔幻的色彩。今天，咱们一起来聊一聊“我会变”话题吧。师:你们想不想也像孙悟空一样？会七十二变？生齐答我想变。 （师板书：我想变）师:老师有一个秘决，能让你们会变，它拥有一股神奇的力量。这个秘决就是想象。（师板书：想象）师:同学们，现在你们就可以变了，闭上眼睛，发挥你的想象，想变什么，就变什么，神奇魔力！变！变！变！你变成了什么？师：孩子们，闭上眼睛，让我们张开想象的翅膀，去自由想象会变什么？为什么？（师板书完成一级思维发散图） 师:和你的对子分享分享，你已经变成了什么？为什么要变成它？ 生汇报：和大家一起分享，你变成了什么？为什么要变成它？ 指名发言，广开言路， 评价语： （1）（学生变成医生，发明“灵丹妙药”来治病救人。）你很有爱心。 （2）（学生变成树、河流，来美化环境）想法奇妙，很关注环境，不错! （3）（学生变成神鸟，帮助人们解除困难）你真是个有爱心的孩子! （4）（学生变成一朵云，在天空自由自在飘来飘去）你有一颗想飞翔的心。 （5）（学生变成有超能力的科学家，去发明钻进人脑子里的机器人） 你是一个有理想的孩子。师小结：说得真好，你们的想象力真是太神奇了！不但说出你想变什么，还说出想变什么的原因。（师板书完成二级思维发散图）过渡：有位同学也想变，还把神奇的想象描述出来了，我们来看一看，写得怎么样？ （二）范文引路出示幻灯片范文1、指名读。请同学们一边听，一边认真观察听了这位小朋友的描述，你知道他变成了谁？变成了的原因是什么啊？生回答：（神笔马良）（想为灾区的人们做事，帮助他们。）师:小结：他真是有爱心的孩子呀，这位小朋友肯定都有一个美好的心愿，那就是帮助别人，为人类服务。师:这位小朋友变成神笔马良之后，帮灾区的人们做了什么事？生:让这些乘客安全回家，和家人团聚。生:让他们再也无需拥挤在那窄小残破的木屋里艰难的苦读。师小结：要写好自己做了哪件事，一句话带过不够详细，必须扩展思维，想想你是怎样去做的？把这件事写具体、生动、有条理。（师板书：事情具体）过渡：你们能不能也像这位小朋友一样，说出你想变谁，然后展开想象，具体做了一件什么有意义的事？尽量想得详细、生动。 （三）师生互动， 探讨将故事说具体。师：通过讨论交流，师生评价，生生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。要求：通过探讨，学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法，同时，发展学生的表达能力，想象能力，评价能力。全班交流。（师生评价，生生评价，）如：生发言：假如我变成哈利波特，我要用我的魔杖来造福人类，我举起我的魔杖指向天空，说：“万能的天空，下起雨来吧！”一会儿，天上果然下起了雨，雨下得越来越大，雨水灌溉了田地，许多植物都咕咚咕咚地喝起水来，开始生长，鲜花竞相开放，大地一片生机勃勃，生甲评价：我觉得词语用得好，“生机勃勃”“竞相开放”“造福人类”“越来越大”都用得很准确，还运用了拟人的修辞手法。生乙：还说了哈利波特说的话，生丙：哈利波特的魔杖有魔法，所以我认为哈利波特下的这场雨是场魔雨，它一定可以让花呀、草呀、动物呀起变化。师引导：那大家一起想象一下，这场魔雨使世界发生了什么变化？生补充：魔雨落在鲜花上，鲜花开得更加鲜艳了，树木迅速长高，小草长得更加茂密，小河里的河水顿时清澈见底，小鱼、小虾也焕发了生命力，游来游去：魔雨落在人们的头上，人们立刻有了保护环境的意识，师小结：加入变化后的情况描写，这段话就变得更加生动具体了。下面就请同学们将你刚才说的这段话写下来，在写的时候要注意（1）、用上我们平常积累的好词好句；（2）、过程要有条理；（3）、加入适当的环境描写，人物的心理描写、神态描写、语言描写。 （四）总结写法，明确要求。 1.师总结写法。 2.生齐读习作小提示，明确写作要求。目的：引导学生有层次，有重点地把作文写完整。要求：学生独立构思，把重点放在如何把故事写清楚、写具体上。 （五）学生自主写作，佳作赏析 1.生练习习作。（轻音乐伴奏）2.师巡视指导、适当点拨。3.作品展示，点评 选择一优秀习作，请小作者上台朗读展示。以“这篇习作哪些地方值得你欣赏的”或“你对这篇习作有什么建议”等引导语，引导学生展开评价。生各抒己见，互相评价，提出自己的宝贵意见。 4.利用刚才的评价方