物理人教版九年级全册17.1电流与电压和电阻的关系.doc

课题17.1电流与电压和电阻的关系备课时间2016.11.18授课时间2016.11.19课标要求通过实验，探究电流与电压、电阻的关系教学目标1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。2. 进一步熟悉探究实验中常用的一种方法-控制变量法。3. 会观察、收集、分析试验中的数据并尝试采用图像法分析实验数据。4. 能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。重点运用控制变量的方法来设计和完成实验难点运用控制变量的方法来设计和完成实验；利用图像进行线性数据分析教学准备学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、定值电阻教学媒体课时安排1课时教 学 过 程 设 计教学流程学生活动设计意图 引入新课提问：1.滑动变阻器的作用？2.电流产生的条件是什么？电压是产生电流的原因，那么，电压越高，电流会怎样变化呢？(猜想) 3.什么是电阻？电阻表示导体对电流的阻碍作用，那么，电阻越大，电流会怎样变化呢？(猜想)本节课我们就通过实验来探究通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻存在怎样的定量关系. 出示学习目标（学生齐读） 一、探究电流与电压的关系 （一）设计实验 1.怎样测量电阻两端的电压?2.怎样测量通过导体的电流? 3.要探究电流与电压的关系，需要保持什么因素不变？改变什么因素?（控制变量法） 4.为了更容易得出规律,最好让电阻两端的电压怎样变化?5.怎样改变电阻两端的电压?6.调节滑动变阻器时眼睛要观察什么?7.根据实验设计画出电路图: (二)进行实验按电路图连接电路,测量并记录几组电压和电流值,R= 电压U/V电流I/A (三)分析论证1. 分析表中数据，看看电阻一定时，电流与电压存在怎样的定量关系。2. 根据上表的数据，在下图中画出各组数据对应的点，然后将各点平滑的连接起来，看看电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系。 (四)得出结论 在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压 。 此实验中滑动变阻器的作用是什么？2、 探究电流与电阻的关系 (一)设计实验 1.要探究电流与电阻的关系，需要保持什么因素不变？改变什么因素?（控制变量法）2. 为了更容易得出规律,最好让电阻的阻值怎样变化?3. 当电阻发生变化时,他两端的电压也会随着发生变化.怎样保持电阻两端的电压不变呢?4.调节滑动变阻器时眼睛要观察什么?5.根据实验设计画出电路图: (二)进行实验按电路图连接电路,测量并记录几组电压和电流值,U= V电阻R/电流I/A (三)分析论证1.分析表中数据，看看电压一定时，电流与电阻存在怎样的定量关系。 2.根据上表的数据，在下图中画出各组数据对应的点，然后将各点平滑的连接起来，看看电压一定时，电流与电阻存在怎样的关系。R/(四)得出结论 。 此实验中滑动变阻器的作用是什么？ 归纳小结： 通过本节课的学习你获得了哪些知识？学习目标是否完成？还有哪些疑问或困惑？ 巩固练习： 完成实验报告单布置作业：教材76页想想议议 课前完成。学生猜想：电压越高，电流可能越大；电阻越大，电流可能越小。小组讨论,提出问题，解决问题，确定实验方案。学生小组合作完成探究实验，分析实验数据，得出结论。用描点的方法，将实验数据在坐标纸上反映出来，从而发现图像所能提供的信息。谈收获、困惑培养学生自主学习能力。创设学习情境，激发学生学习兴趣,引出本节要探究的内容。明确学习目标。问题低起点、小坡度、阶梯式设计问题，适当降低思维难度，增加学生课堂思维的密度，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。培养学生自主探究能力,让学生经历科学探究的全过程。培养学生用图像分析、研究问题的能力。使学生从实验中寻找物理规律，培养学生从实验中归纳出科学规律的能力。检查反馈学习效果。板书设计17.1电流与电压和电阻的关系一、探究通过导体的电流与导体两端电压的关系1.试验方法：控制变量法 2.实验器材： 3.实验电路图： 4.实验记录表格：R= 电压U/V电流I/A5. 实验结论：在导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。二、探究通过导体的电流与导体的电阻