语文人教版三年级下册《一面五星红旗》第二课时教学设计.doc

一面五星红旗第二课时教学设计西安工业大学附属小学 李娟教材分析一面五星红旗是以一面五星红旗为主线展开的一个感人故事：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。这虽然是一个非常感人的故事，但也是一个离学生生活实际和阅历有距离的故事。课文的教学重点是让学生理解课文内容，懂得为什么面包店老板对中国留学生改变了态度，并受到爱国主义教育。我在教学设计中始终把学生放在“你作为一个中国人”的情境里，引导学生抓住课文中关键词句朗读感悟，巧设衔接语，让学生与作者同呼吸共命运，从而在作者的行动和面包店老板对作者态度的变化中受到爱国主义教育和国际理解教育。学情分析这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说相对陌生和较难理解，要让学生体会作者的爱国情怀并非易事，文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间句句流露出“爱国”真情。鉴于三年级孩子对阅读已有一定的基础，加之对词句的理解、积累也有自己的方法或途径。教学目标1. 复习并掌握“壮胆鼓励、荒无人烟、转来转去、平等交易、一脸无奈”等词语。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重、难点重点：体会“我”的爱国情感。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。教学过程一、导入五星红旗在你心中代表什么？（祖国尊严的象征）那么它在一个海外游子心中又意味着什么呢？今天我们继续学习第26课“一面五星红旗”。【板书课题，齐读课题】二、复习回顾1.复习词语：（指名读词语）无影无踪 荒无人烟 转来转去 身无分文双手一摊 一脸无奈 平等交易 耸耸鼻子2.看到第一行词语你想到了文中的谁？（“我”年轻留学生）第二行词语又是对文中谁的真实写照呢？（面包店老板）3.课文讲了他俩之间的一件什么事？【板书:遇困-拒换-感动】4.语言训练:说课文的主要内容二、默读课文，整体感知1.课题是“一面五星红旗”，课文从头到尾都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你快速朗读课文，用横线划出文中描写五星红旗的句子。（1）出示句子： 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。（2）指名读第一句。思考：我去漂流旅行时为什么手“举”五星红旗呢？此处用“拿”好不好？为什么？【自豪感 尊重 爱】 （3）指名读第二句，体会“防止丢失”和“系在脖子上”。【尊敬 爱护】 用“为了也为了”造句危难关头保全了五星红旗，可“我”又面临着怎样的处境呢？请画出相关语句，体会交流。将这些句子再转化成词语：【板书：伤痕累累 身无分文 筋疲力尽】（设计意图:让学生在段落中体会经典语句，从句子中品味用词的准确性，继而转换成其它词语，达成触类旁通的目的。体会作者的处境极度艰难，为后面的爱国行为做铺垫。）3.小结：这一部分主要向我们陈述了“我”漂流遇困的情境。【板书：漂流遇困】过渡：当“我”拖着伤痕累累的身子，饥肠辘辘，筋疲力尽地来到面包店看到面包店老板的时候，就如同抓住了救命的稻草一般，此刻“我”最想做什么？我得到这块面包了吗？而在这备受煎熬的时刻，“我”又做出了哪些非凡的举动？三、品词析句悟情，感受热爱之情1.自由朗读课文410自然段。想一想：从哪些句子中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。（提示：课文中有没有直接描写我爱国旗、爱祖国的语句？【没有】但是可以通过哪些句子可以体会到“我”对国旗的热爱呢？你能找出来吗？）（设计意图：使学生的目光聚焦到拒绝交换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作、神态的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）出示句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。2.交流，让孩子们充分发表自己的想法我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。 旗依然那么鲜艳和上文中我的艰难处境形成了鲜明的对比，说明了什么？【这是“我”的主观感受。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。】老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？注意动作描写的词语“慢慢解下来”、“展开”动作的细微与小心，更说明“我”爱护国旗。指导朗读，语速稍慢，读出对国旗深深的热爱之情。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。 “我”为什么愣了一下？什么是凝视？此刻，你觉得作者会想什么？请把它写下来，交流。（设计意图：让学生学会思考的同时尝试着让他们提出问题并解决问题。且以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”，从从而让他们去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）师：最后，“我”做出决定是什么？【板书：拒绝交换】我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 师：尽管“我”现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是“我”还是摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾了，所以“我”毅然决然的摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，面包店的老板不由得向他竖起了大拇指：他会说什么呢？ 生：真是个倔强的小伙子！生：中国小伙子，好样的！生：了不起，你是我佩服的人！生：爱祖国，是每个人都应该做的事情。师：是的，无论你是哪国人，无论你身在何处，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都是一样的！这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗的热爱。而这位留学生的行为让面包店老板的态度又发生了怎样的变化呢？ （设计意图：让学生联系上下文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中正面感受“我”对国旗的尊重，对祖国的热爱。）四、品评比较，体会老板的国际友情 1.默读课文411自然段，找出描写面包店老板前后态度的句子。出示句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”，从侧面烘托小伙子的爱国精神指的称赞，值得尊重，让人感动。） 2.老板前后的态度为什么会截然不同呢？之前还是公平交易，就是用崭新的大衣都不能换取他的面包，而此刻却分文未取，并帮我垫付了庞大的医疗费，面包和医药费，孰轻孰重，他为什么有这样的变化呢？【因为他被感动了。 被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。是啊！我心系祖国，心系国旗的情怀深深打动了他，同时，这也为我一个留学生赢得了尊严，为祖国赢得了尊严】【板书：感动老板】3.齐读最后一段。师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了面包店老板的照顾，并赢得了他的尊重。所以，无论何时何地，我们中华儿女的心中都应有一面五星红旗。 4.课文讲到这里，备受感动的你想对这位留学生说些什么呢？如果你就是那位面包店老板，此时此刻你想对这位留学生说些什么呢？请写下来。（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成。） 总结：同学们，五星红旗是中华人民共和国的象征和标志。希望我们能热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。五、作业设计 1.积累文中的四字词语，并将文中令你感动的句子摘抄下来。 2.把这个故事讲给身边的人听。（设