《大自然中的二氧化碳》说课.doc

第四单元 第四节 大自然中的二氧化碳第一课时 说课 张春娟一、教学内容分析：1、教材分析：本节课在整个化学学习过程中，所占的地位非常重要，对化学基本实验操作能力以及实验探究能力都有深远的影响，本节课难度不大，和生活联系也很密切，容易引起学生的学习兴趣。本节课在氧气的制取后面，通过本节课的学习就可以在让学生形成在实验室制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验的操作上形成自己的思路，讲好本节课，对学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。2、学情分析：在之前学生已经学习过氧气的实验室制法和氧气的性质，具备了气体制备的实践经验，各种基本实验技能也已经具备，正是学生真正参与到教学过程的最佳时机。3、教学重难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法，探究能力的培养。教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升学生对实验室气体装置的设计能力，想像思维。重难点突破：在本节课中，充分发挥学生的主动性和创造性，通过知识的类比，通过对氧气实验室制法的复习，给学生提供能够灵活选择的多种仪器，让学生选择、对比、创新，在实验中让学生学会小组合作探究、与同学们交流，学会表达自己的意图，学会分享他人的观点。通过实验探究、观察、分组讨论、交流总结、归纳，引导学生得出正确结论，提高学生分析和解决实际问题的能力。二、教学目标设计： （一）知识目标：1、 学生通过回忆实验室制取氧气的实验室制法，总结实验室制取气体的方法和设计思路，在此基础上，探讨二氧化碳的实验室制法。2、 通过探究实验，研讨二氧化碳实验的反应原料，并能根据反应物状态和反应条件确定反应发生装置，根据所要收集的气体的性质确定气体的收集装置。3、 通过实验探究，使学生学会设计实验室制取二氧化碳的装置。（二）能力目标： 1、通过回忆氧气的实验室制取方法，总结气体的实验室制取的一般思路和方法，让学生学会举一反三，对知识的运用能力。2、通过观察实验现象，培养学生分析和总结问题的能力，以及观察和表达能力。3、通过让学生设计制取二氧化碳的实验，培养学生实验设计能力。4、通过动手操作，锻炼学生的动手能力，分析解决实际问题的能力，小组合作的能力。5、通过师生共同设计创新实验，用生活中的小物品做化学实验，让学生产生“实验仪器不拘泥于形式，化学来源于生活”这样的理念。（三）情感目标：1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。3、通过学生自学二氧化碳的用途和对生活环境的影响，让学生知道化学就在我们身边，增强学生对社会问题的关注。三、教法分析：本节课首先创建一个快乐课堂，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，学生喜欢一些创造性的实验，就多给学生提供机会让他们利用创造性思维设计实验。学生不仅是学习的主体，而且是探究活动的主体，本节课以引导探究为主、多媒体为辅的教学方法，在教学过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。本节课设置了多个探究实验，着重引导学生探究二氧化碳的实验室制法，第一个探究是通过对实验的观察和比较，选择出合适的制取二氧化碳的药品和装置；第二个探究是通过和氧气的对比，确定二氧化碳的制取方法；第三个探究是进一步进行实验设计，设计能控制二氧化碳的制取过程开始和结束的简单装置。四、教学设计 首先创设情景，将一个鸡蛋将一个鸡蛋放入盛稀盐酸的烧杯中，让学生观察现象，提出问题：有什么现象？这些小气泡是什么气体？如何来证明？让学生观察思考后回答，贴近生活，激发学生的学习兴趣。 让学生回忆二氧化碳在大气中的含量，（0.03%），非常少，但是在大气中的作用大不大呢？引导学生观看课本P106和P107页的两张图片，提出问题：同一年中，大气中二氧化碳的含量怎么变化？不同年度中，二氧化碳的含量怎么变化？提示学生注意图片中的数字，二氧化碳的生成和消耗之间是否是相等的？让学生思考观察讨论，培养学生对图表的观察分析能力，考虑二氧化碳的利与弊。提出学生曾经学过一种气体，学生回答是氧气，让学生回忆氧气的实验室制取方法，复习反应原料、反应物状态、反应条件、反应原理、反应发生装置、气体收集装置、检验方法、验满方法等知识，从中得出，反应原料的状态和反应条件决定了反应的发生装置，气体的密度和溶解性决定了气体的收集方法，让学生总结出“固液”反应不需加热时的常用装置有哪些，比较哪种更好用，如何检查气密性以及这种装置有没有需要注意的地方，然后让学生通过氧气的制法来总结实验室制取气体的一般思路和方法，即：首先确定反应的原理，再根据原理确定反应装置，最后总结验证方法。学生总结完后引出二氧化碳，让学生知道：学习要“举一反三”，灵活运用所学知识，融会贯通，这样让学生根据总结来学习二氧化碳的实验室制法。第一步确定反应原料，让学生通过三组对比实验来自己总结出哪组作为制二氧化碳的原料更合适，在这里让学生形成对比观察的能力，总结分析得出自己的结论。第二步选择反应装置和验证方法，第三步讨论确定实验步骤，学生回答的同时老师出示课件，同时强调如何加固体，从哪加液体，实验的注意事项等。最后让学生进入“实验乐园”，小组合作制取一瓶二氧化碳，教师巡视指导，纠正操作中的不当之处，实施评价。实验结束提出：二氧化碳气体还在产生吗？学生回答“还反应”，提问能不能设计可以随时控制反应开始和结束的装置？讲解启普发生器，让学生自己想像设计类似的装置，出示自制装置，怎么来操作？让学生来亲自操作，并给其他同学讲解，让学生具有“装置不拘泥于形式，仪器信手拈来，化学来源于生活”的理念。 最后让学生总结在本节课的总结，课后作业是“快乐小作家”，让学生来畅谈二氧化碳在大气中的“功”与“过”，让学生知道二氧化碳在大气中的