语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》的教学设计.doc

一个小村庄的故事的教学设计肇庆市高要区禄步镇中心小学 梁彩霞【教学设想】一个小村庄的故事这篇课文讲述了一个美丽的小村庄由于村里的人们随意砍伐树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严励惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。那个美丽而宁静的小村庄从此消失得无影无踪，它告诉了人们要爱护树木保护大自然的生态环境。在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式实践与想象充分结合垢教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，为达到教学目标，主要从四个方面进行教学：一、巧妙导入，激发兴趣。用寻找最美乡村导入，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，把自己心中那个最美的乡村说出来，从而引出新课，而后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生们在幼小心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了感情基础。二、品词析句、感情朗读、突破难点在突破重点：小村庄变化的原因时，我采用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头一棵一棵砍下来”这句中我抓住了“谁”，“拎”让学生理解到村庄里的人，毫无任何约束，乱砍乱伐的错误行为，之后，再深入去读，在读中品味。三、质凝问难在教学中我采用了学生与学生之间，老师与学生之间的质凝问难，让学生当老师，这样大大激发了学生的学习热情，课堂气氛一下活跃起来使学生由被动学习转为主动学习，成为了学习的主人。四、拓展延伸在教学重点句“什么都没有了所有靠斧头得到了一切都没有了，包括那些锋利的斧头”时由学生理解到是村庄里的人们乱砍乱伐的错误行为祸及了他们自己，也同时初衷祸及到大自然的生态平衡，由此想到我们生存环境，让学生说说我们周边的大自然环境受到了什么危害，并谈谈你的想法，同学们敞开了自己的心扉，真情呼吁，这一环节使学生对如何爱护大自然维护生态平衡有了更高的认识。【教学目标】（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法通过结合生活实际,纤细上下文的方法理解词语,理解文章中重点句的含义，创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观教育学生从小热爱大自然，保护大自然，告诉学生要保护环境，否则将受到大自然的惩罚，培养学生爱护家园、保护环境、爱护树木、维护生态平衡的道理。（四）创新素质培养目标：【教学重点】了解小村庄变化的过程和原因，能够联系生活实际，体会课文中蕴涵的道理，培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。【教学过程】一、巧妙导入，感受美丽。1、同学们，美的东西是我们所向往的，去年，人民日报就推出了一个“美丽中国，寻找美丽乡村”的活动，现在，能说说你们心中那个最美的乡村是怎样的吗？（学生自由说）2、课件出示两张美丽乡村图片。3、引入新课（今天，我们就学习一篇跟美丽村庄有关的课文）板书： 7 一个小村庄的故事4、师：课文究竟描写了一个怎样的小村庄，又会发生什么故事呢？想知道吗？5、请齐读课文，找出描写小村庄的句子。6、出示图片，边欣赏边指导说：山上有（ ）的森林村前有一条小溪，那里的河水（ ） 那里的天空（ ），空气（ ），真是一个环境优美的地方啊（读四字成语）教师指导用最美的声音把这个美丽的小村庄美美地介绍给大家。板书：美丽7、此时，我们仿佛就身在那个小村庄里，那里的人们过着幸福、安定、快乐的生活，多么令人向往的地方啊！（齐读第一自然段。）二、走进文本，感悟文本。1、可是，好景不长，最后，小村庄怎样了呢？（学生自由读课文，在文中找出答案）2、为什么小村庄会这么禁不起风雨被咆哮的洪水冲走卷走呢？能说说你们的看法吗？（各抒己见，教师轻轻点拨。）3、如果要你用一个词来形容那洪水，你会用哪个词？（来势汹汹 汹涌澎湃 洪水如猛兽 ）洪水是多么的无情，它就如同猛兽一般袭击着小村庄，最后小村庄被咆哮的洪水卷走了。多么令人痛心啊！让我们带着伤感之情来朗读。4、让我们带着可惜和遗憾之情再来朗读。除了痛心、可惜、遗憾，留给我们心里最大的还是疑惑？美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化呢？想知道吗？5、请自读课文的2、3、4自然段，找出相关句子，并在书上画出来，和你的同桌互相读一读，并指导理解。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”他们砍下的树木变成了什么?齐读。（树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。）6、多么让人痛心啊！学到这儿，你对村里的人们又有了什么新的印象？觉得他们怎么样？（让学生各抒己见）7、靠着那把锋利的斧头，村里的人们过着还算不错的生活。可是，我们却暗暗为他们担心，有同感吗？（让学生各抒己见）引出第4自然段“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”8、理解“雨水奇多”“大雨没喘气儿”9、当咆哮的洪水袭击小村庄的时候，你仿佛看到了什么？（让学生各抒己见）10、真是一场巨大的灾害啊!让我们带着沉痛之情来朗读这一段。学到这儿，老师有一个问题想再一次请同学们回答：为什么小村庄会这么禁不起风雨被咆哮的洪水冲走卷走呢？11、被袭击后的小村庄一片狼籍。（出示最后一段）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那把锋利的斧头。（郁郁葱葱的森林不见了，清澈见底的河水不见了，湛蓝深远的天空不见了，清新甜润的空气没有了 ）12、此时此刻，你想对小村庄的人们说?(同桌之间互相讨论,各自发表意见)三、完成小练笔。1、如果这个小村庄还有人活着，他们会想些什么？会怎么做呢？2、如果你是这场灾难幸存下来的村民，望着那片一无所有的土地，你想说些什么呢？四、拓展延伸。在你生活的周围也有破坏的行为吗？请你说一说。五、为了保护地球，保护我们这个美丽的家园，请你设计一个标语。爱护树木保护环境保护大自然让我们行动起来 让我们都来争做一名环保小卫士，共同保护我们美丽的家园。板书设计： 7、一个小村庄的故事美丽 斧头 什么都没有了树木 过度砍伐 保护环境 =保护家园【教学反思】 课文篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。这篇课文开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽,内容虽不多,但字里行间却描写了小村庄那美丽迷人的风景, 其后小村庄被咆哮的洪水卷走了，学生都非常震撼。在如此强烈的对比之后,学生很有兴趣地探究起“小村庄