《安徒生童话》课外阅读.doc

安徒生童话课外阅读指导课教学设计（第一课时）读物分析：安徒生童话是一部脍炙人口的丹麦著名童话。是一本图文并茂，语音诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩，秉性善良的小美人鱼，让人嬉笑的愚蠢的皇帝，遭遇离奇的女儿通过这些故事的教育，使学生热爱生活，让他们沉浸在童话世界中,让他们回味童年的美丽时光，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。学情分析：三四年级学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期，已有读书的一般经验，听讲、识字、朗读的能力基本形成。学生的自我阅读意识明显增强，他们不再停留在书本的色彩感、人物的卡通感，而能比较自主地选择自己喜欢的读本，通过平时课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。设计理念：小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。我抓住这一有利时机,通过画、说、读、写、演等形式，引导学生掌握正确的阅读方法, 激发学生读书兴趣，让学生学有所获。教学目标：1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。教学重点： 调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。教学准备：故事皇帝的新装、课件 、安徒生童话书、读书卡教学过程：一、看故事激趣导入，揭示主题。（4分钟）1、看故事皇帝的新装。老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我就最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事皇帝的新装，学生看故事。）2、揭示主题这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）二、走近安徒生（6分钟）1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。（请1、2个学生介绍安徒生。请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。）2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒生一生倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。请打开故事书里的丑小鸭一文。三、走进安徒生童话世界（25分钟）师生共读故事丑小鸭，指导读书方法。1、明确课外阅读的读书方法。（5分钟）同学们，记得我们第三单元讲的内容也是有关童话故事的，大家知道用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）图文结合，抓住重点词语理解内容 认真读，边读边想读书方法 划出好词语、好句子在深刻的内容旁作批注做好积累，写下收获2、师生共读故事丑小鸭，完成读书卡。（10分钟）共同读，小组讨论，组员完成各自读书卡，小组长完成小组读书卡。3、学生交流共读情况。（10分钟）学生展示读书卡。看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。演一演：学生小组表演精彩片段。看到大家读得那么起劲，有个别组觉得只是读还不够，还想表演一下了，那哪个来表演一下？（表扬奖励精彩的表演）四、总结延伸（5分钟）1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：你学会了什么？2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。附：板书设计走近安徒生,走