初中地理教学论文 地理学习可以妙趣横生.doc

地理学习可以妙趣横生摘要：本文主要联系实际教学体会，从地理学科特点、 师生良好的关系、富有艺术美感的课堂环境和灵活新颖的教学方法等方面入手，分析探讨培养学生地理学习兴趣的方法。关键词： 学科特点 课堂美感 乐学孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对知识感兴趣，才会好学、乐学。但在现实中，由于受应试教育这个大环境的影响，导致许多学生对地理这类“副科”不感兴趣。在这种情况下，作为一名地理教师，如何运用不同的方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，让学生热情高涨，在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，不再感到学习是一种沉重的负担而显得尤为重要。一、 要善于发挥地理趣味性的学科特点。赫尔巴特认为，教学的目的与手段都在于兴趣的培养，而“兴趣来源于使人感兴趣的事物与活动”。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”，在教育心理学中，我们把这种兴趣叫直接兴趣，是与学习内容、学习活动本身相联系的兴趣，如学生对数学这门学科知识本身的兴趣。而还有一种则是与学习活动结果相联系的间接兴趣，如学生对外语本身并不感兴趣，但觉得它对考高中太重要了，于是产生了的学习兴趣。从地理知识本身来看，趣味性是其一大学科特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材，如天文地理、海洋地理、旅游地理、自然和人文地理、世界和区域地理等都具备了满足学生直接兴趣的条件，从一定程度上弥补了学生间接兴趣不足的欠缺。教师要善于发挥地理学科趣味性的特点，不仅在于展示它包罗万象的地理事物与现象，还在于要把它渗透于生活，做到理论联系实际。就像陶行知先生在生活教育理论中提到的“要改造学校的教育，就要使教育与生活密切联系起来”。比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关。例如昼夜的更替；四季的差异；火山、地震；天气的变化；气温与降水；国家与民族、文化等等，都是学生在日常生活中能够听到、见到的，结合课本知识让学生在生活中寻找地理知识，能唤起学生的兴趣。但我们不能把这种兴趣仅仅停留在表面，必须通过进一步挖掘这些常见现象的发生发展过程，寻找地理原理，来深化这种兴趣。例如我在讲降雨时，用一盆热水加一片玻璃模拟了降雨的过程，让学生从实验中探索成因；让学生歪着身子旋转来模拟地球运动，看出地轴的倾斜和自转公转周期的差异，弥补学生空间想象能力的不足等。所以我们教师要充分利用现有的趣味性知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的地嵌入，使之融入课堂教学，调动起学生的学习积极性，这样才能收到好的教学效果。二、 增加课堂美感，营造艺术氛围。教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。“语言是一条最生动、最丰富和最牢固的纽带，它把古往今来世世代代的人连接在一起，结成一个伟大的、历史上活生生的整体。”知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，正是有了语言，才使得我们的课堂变得富有美感，产生艺术的氛围。地理涉及面广，许多的自然现象、人文现象，由于学生生活空间的限制，往往缺乏感性认识。所以从某种意义讲，教师自身语言能力的高低、知识面的广博与否可以决定大部分学生学习地理兴趣的大小。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果能巧用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。比如尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。1.巧用谚语谚语具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。我在讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力，这样比枯燥地讲授教材要好得多。类似这样的地理谚语不胜枚举，例如：“一年四季无寒暑，一雨便成秋”描述的是昆明市的气候特征；“蚂蚁搬家，将有雨下”；“蜻蜒飞得低，出门带雨衣”道明了下雨前的一些现象。2.善用古诗文把诗文中的优美诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，使人耳目一新、引人入胜。例如我在讲地球运动的知识时，引入毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；在讲地形时引用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”，“百川东到海，何时复西归”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；在讲气候垂直分布时用“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；用李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描绘长江三峡山高谷深，坡陡流急的水系特征；其实这种诗歌还有很多：“羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。”描述了我国夏季风不能到达的西北地区；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描写的是冷锋过境时先刮风后降雪的天气；“东边日出西边雨，道是无情却有情。”反映了对流雨强度大、范围小、历时短的特点。3.妙用歌曲在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如我在讲地形和河流之前，让学生听一首亚洲雄风“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”如在讲地球运动时用歌词“地球自转一次是一天地球公转一次是一年”引入；在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，把学生带到内蒙古大草原；在讲长江时，我边放视频边唱长江之歌，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。除了这些，还有像谜语：两个胖子是合肥；双喜临门是重庆；久雨出晴是贵阳许多与地理有关的成语、别称等，都需要我们教师去收集和总结。当然，除了直接语言之外，我们还有丰富多样的肢体语言，可能我们一个形象的手势、一个真挚的眼神都能激发学生浓浓的兴趣，加之抑扬顿挫的语音语调配合，整个一堂地理课就是一次艺术的熏陶。三、 良好的师生关系是基奠。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学过程是师生情感双向交流的过程，实践证明，以师生之“情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣。教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。愉悦的课堂环境，良好的师生关系，有助于激发学生热情。为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，要有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，与学生建立“良师益友”般的关系。俗语说的好：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”例如我所教的学生中，大部分地理基础差，没有良好的学习习惯，这是中学生普遍的现象，这就要求我们多亲近，多鼓励，并在学习方法上给予有效地指导和帮助。有一次，我让一名学生用地球仪演示地球的自转，他不会但又怕闹笑话，结果就随意转了下，没有考虑自转的方向。我没有责备，经过耐心指导，并亲自示范，他能自己正确演示，并提问台下学生在南北极上空看地球旋转方向的差异，最后全班在一片愉悦声中得出“北逆南顺”的结论；在每个学期我总会留出一节课，让学生总结上一阶段学习的情况，哪些值得表扬，哪些要改进，哪些还不懂，哪些是我在上课过程中不足的地方。同时，我们会探讨地理课应该怎么上？哪些方式方法既具科学性和又具趣味性，师生关系在不断交流中已达到一个高度。四、 学法要指导，教法要创新。1、学法指导要教会学生学习地理的方法，地理教师要充分利用地理教学的固有特点，培养学生地理思维能力，学会思考地理问题，解决地理问题。针对地理学的特点，在地理教学中常用的学法有：手势法、口诀法、谐音法、诗句法、图象法例如我在讲七大洲面积大小时，学生记住“亚非北南美，南极欧大洋”的口诀就能知道；在讲俄罗斯北部三条河流时，只要记住谐音“毕业了”（毕：鄂毕河，业：叶尼塞河，了：勒拿河）；在讲中国34个省级行政单位时，只要注意发挥学生想象力，如内蒙古自治区像大鹰展翅、广东省像大象鼻子、陕西省像跪俑等图像记忆学习方法，都能达到趣味识记2、教法创新陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教学方法的创新可以无限的激发学生的学习兴趣，在地理教学中可以增加活动的机会，让学生在动手、动脑、动嘴中感受地理的魅力。例如我在考试前的复习中，大胆突破常规的题海战术和口水战术，选择用分组竞赛、学生当小老师、相互提问等活动代替，让他们在感受不到复习却已身在其中；在讲天气一节时，让学生到操场看红旗飘扬方向、听树叶沙沙声、说天气情况、绘天气简图（天气符号、风向风力符号），做到自主动手，解决问题；在讲澳大利亚时，用australia每一个字母教学（a-animal动物，u-unique唯一，s-sheep绵羊，tra-tramcar矿车，li-live居住，a-），最后一个a,提问会是什么？有个学生说是alone（孤单），因为澳大利亚四周环海，独居一个大陆，地广人稀，比较孤单，你不觉得有道理吗？五、多用现代多媒体教学。传统教科书、地图、粉笔、嘴，很显然不能完全满足现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学，化“静”为“动”。中学地理是一门富有趣味的学科，它包罗万象，知识面广。运用多媒体，辽阔的大漠，美丽的草原，雄伟的高山，精致的园林，壮观的瀑布，空寂的宇宙，繁华的城市等等都可以运用现代网络技术真实的呈现在学生的面前，可以大大提高学生的学习兴趣。例如在讲日本多地震时，用制作好的flash动画模拟现场，让学生选择正确避难方法