语文人教版三年级下册《可贵的沉默》第2课时.doc

可贵的沉默【教学目标】：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，指导学生朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。【教学重难点】： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学过程】：一、导入1、师：今天我们继续来学习17课可贵的沉默，让生质疑。（为什么这种沉默是可贵的）2、师：我们就带着这个问题一起来学习可贵的沉默（师：板书）（设计目的：问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，先引导学生从题目入手质疑，）二、学文。板块一（幸福的热闹）（设计目的：通过抓住文中的关键词语来体会孩子的快乐，场面的热闹。感受这是一种幸福的热闹。在朗读中感受父母之爱）师：请生快速浏览课文，然后回答老师的问题（出示图片与问题）。课件：当老师问：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”孩子变现（兴奋、快乐、幸福）课堂的气氛怎么样？（生汇报：热闹）（板书 热闹）师：文中怎么样描写呢？请你找找，并用横线画出来。生汇报：（出示课件）（设计目的：让孩子找句子，体会孩子的快乐，神气的心情）A、“知道，知道！”孩子们异口同声地回答。（语言描写）B、当然祝贺了，祝贺的，又是一片肯定的回答声。（语言）C、“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”（神态）D、“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福”E、越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看。（请生读出句子，再汇报说体会，再说从哪个词体会到。汇报完后再请其他生）师：你们会说，会找这是不够的，能用你朗读声把这热闹气氛读出来吗？（出示课件，朗读这些句子）师过渡：在这热闹的课堂中，孩子们感受到了什么？（父母的爱）板书：感受爱板块一总结：文中的孩子是多么幸福啊，他们感受到了父母的爱，文中场面的是多么热闹啊，他们感受到了父母的爱。所以这种热闹可以说是一种幸福的热闹。板块二(沉默让孩子们懂得了要回报父母之爱)（设计目地：抓住重点词语体会人物的心情，读出人物的情绪。并结合生活实际想象人物的内心世界。引导明白沉默让孩子们懂得了要回报父母之爱）1、 师：可是这种幸福的热闹又被老师的提问打破了。当老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？”时，孩子表现（难过、安静 、沉默）课堂气氛怎么样了？（板书： 沉默）（出示二）文中是怎么样描写的呢？句子一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。句子二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着句子三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。A师：安静的速度快吗？从哪个词可以看出（霎时）为什么会安静?（不知道父母的生日，心里内疚）B师：文中还有个词语也是安静的意思？（寂然无声） “寂然无声”能换个词吗？（鸦雀无声）在这寂然无声地情景中，孩子为什么沉默呢？C师：谁来读读这句话？（请生个别读，再全体读）我们再带着内疚、惭愧与后悔、不安的心情在寂然无声的情景中齐读这些话吧。（指导朗读，读出孩子的内疚，惭愧）（出示句子）D师：是啊，孩子们而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话，都在沉默。就像文中说的犯了错误，为什么孩子们做得不够好老师反而说他们“可爱”呢？（因为孩子很快认识到自己做得不够好，感到很难为情，而且内心产生了要回报父母之爱的朦胧意识。）E、在沉默的一分钟里，孩子可能在思索些什么？出示填空。板书：思索？在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了（父母的爱很多很多；）在这一分钟的沉默里，孩子们反省了（自己只知道被爱而没想到回报）在这一分钟的沉默里，孩子们思索着（应该用什么样的方式去回报父母的爱；）在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了（接受爱的同时更要回报爱的道理。生汇报，师出示小结F、师，不仅孩子们在沉默，文中的老师也在沉默，你们知道老师在沉默中等待什么吗？生：等待我们心灵深处极为珍贵的一种东西，师：那现在你们知道老师要寻找的那极为珍贵的东西是什么吗？ 板块三（沉默让父母感受孩子回报的爱）师：沉默后的课堂气氛又变得怎么样？生：又再次热闹起来，孩子们的心情怎么了。板书： 热闹文中怎么描写？生：从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”可以看出孩子们的心情轻松了下来。生：从 “七嘴八舌”可以看出来孩子们的心情轻松了下来。师：他们在七嘴八舌干么什么了？（讨论如何回报父母的爱，他们在积极主动的想办法。之前的热闹是讨论父母怎么庆祝他们的生日）师：所以这次的热闹与沉默前的热闹不一样了。师：沉默后的孩子是怎么样做的？生：他们对爸爸妈妈说祝福的话、送礼物、写信安慰人。（回报爱）师：文中的孩子感受到了父母的爱也用行动回报了父母的爱，那你们呢？在生活中怎样回报父母的爱？（拓展说话）师小结：是啊，表达爱的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。板块四（沉默让老师感受到孩子成长了）（设计目的：明白沉默让孩子们懂得了要回报父母之爱？又为父母带来了什么？为老师带来了什么？那么，学生真正体会“可贵”的含义也就水到渠成了。最后通过延伸，升华情感。）师过渡：这一分钟的沉默不仅对孩子来说是珍贵，对于老师也是极其珍贵的，所以文中的老师感受到：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ （出示课件） （拓展）师：填填这两句话吗？这一片沉默给了老师多大的享受啊！老师感受到（孩子们成长）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！孩子们知道了回报父母的爱这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到儿女的爱师总结：是啊！这一分钟的沉默真不简单。请读：因为这一分钟的沉默，让孩子们懂得了在接受爱的同时，更重要的是学会回报他人的爱；因为这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；因为这一分钟的沉默让老师无比欣慰的看到了孩子们的成长，体验到了成功的喜悦；。所以说这是一种可贵的沉默。（板书：可贵的沉默）师：这片沉默不管对孩子，对父母，还是对老师都带来了快乐享受，这所有一切都源于一个字。（引出板书：画爱形状）三拓展 、升华1、师：课文学到这，老师想到了一首诗歌感恩的心请生声情并茂地朗读。（配乐朗读）师：爱，是希望的眼睛；爱，是温暖的怀抱。爱，是人间的四月天，拥