如何使学生由“让我学”变成“我要学”.doc

如何使学生由“让我学”变成“我要学”三亚市海棠湾镇温泉小学 曾桂善兴趣是最好的老师，也可以说兴趣是学生学习的重要动力。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。那么怎样培养学生学习数学的兴趣，使学生由“让我学”变成“我要学”呢？一、创设情境质疑，激发学生的学习兴趣在数学课堂教学中，如能根据本学生的实际情况，极大地创设问题情境让学生质疑，就能很快把学生的注意力吸引住，可以调动学生的情绪，点燃学生积极学习的火花，使学生产生强烈的学习兴趣，就会积极主动地参与到数学课堂教学中。教师可以根据学生教材内容的不同，联系学生已有的生活经验，精心设计一些悬念，做到层层深入，环环相扣，且又富有趣味性，吸引他们去思考、去探究。一堂好的课堂提问，一句风趣的话足以让学生体验到数学的价值，体会到学习数学的喜悦，激发学生的灵感。因此，创设情境质疑需要很大的技巧。选择问题灵活多样，切合实际，才能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。例如我们在学习估算时，让学生讨论估算出自己每次从家到学校大约需要多长时间以免迟到，再者让学生估计一下出门旅行需要准备多少钱呢?这样用亲切和蔼的语言，适当的教学手段，是教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，把课堂教学与周围环境联系起来，把知识点应用到实际生活，让学生在具体实例中寻找数学问题，把数学概念具体化，让学生感到数学也有趣味，从而极大地激发学生学习数学兴趣，让学生把学数学的枯燥抛于脑后，体会到学习数学是一种乐趣，一种享受，一种精神上的陶冶。 二、创设宽松民主氛围，激发学生学习的兴趣 恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师。”营造宽松民主的氛围，以良好的态势激发学生学习的兴趣。但兴趣并不是与生俱来的，也不是一成不变的。所以教师们要努力地探索，认真钻研教材把握学生的心理特点，创设宽松民主教学氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。在教学中，鼓励学生大胆探索，标新立异，给学生创造一个宽松民主的和谐环境，以鼓励的手段去激发学生的学习兴趣。对学生在学习中敢于发表的看法要加以表扬、肯定，使学生养成敢于探索、敢于开拓、敢为天下先的学习兴趣。对于老师提出的每一个问题，让学生本能地有一种想知道、想明白的感觉，在这种感觉的驱使下，学生就会自然而然地思考。想要创设和谐的氛围就要改变一些不正确的观念：譬如作为教师的职责应该是“给予”，学生的职责是无条件的“接受”，学习方法就是记忆和模仿，教师的教学方法是单向灌输知识，不能让学生有研究、怀疑和创新的余地。像这样的教学方法很难激发学生学习数学的兴趣。把教的过程转化为学生亲自观察、猜测、论证、探索、发现的求知过程，这样既使学生在获得知识的过程中得到了锻炼，增强了信心，培养了能力，提高了兴趣，而且使数学课堂教学显得分外生动而严谨、有趣、深刻。三、恰当评价学生，有利于激发学生的学习兴趣在实际的教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于激发学生的学习兴趣增强其学习信心和成就体验。学生在学习中获得成功，学习成绩有所提高，师生评价高，受人尊重的欲望就需要得到满足，学习的积极性就会提高。教师就必须在课堂上下功夫，尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。学生的作业潦草，教师不能一味地批评，越是这样使他没有信心字就写不好。记得有一回遇到一位写字全班最潦草的学生，经过我跟他说相信很快他的字就会赶上大家的。果然过了一段时间他写的字真的整齐多了。还记得有一位学生考试得了59分，我没有批评他，而是过后我鼓励他是一位好胜的学生相信下次考试他一定能及格的，这位学生的成绩就在一次一次鼓励中进步了。还有在教学中根据学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，给予充分的肯定评价。这样就能让大多数学生获得学习成功的体验，同时有利于激发学生学习的兴趣，调