初中政治《依法享有财产继承权》教学实践报告2.doc

依法享有财产继承权教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）思想品德教学内容具有综合性，涵盖品德、心理、法律、国情四大方面，法律常识是学生最感兴趣的一个知识板块。在公民的各项权利中，学生最感兴趣的莫过于公民的经济权利与人身权利。有八年级知识作铺垫，九年级教材选取了三项与中学生比较贴近的权利作为重点学习的对象。其中之一便是依法享有财产继承权。思想品德课程具有人文性，关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。本课设计教学导入时采用了“小调查”方式，注重了从从学生熟知的生活导入，引发学生的关注与兴趣。为教学的浅入深出作铺垫。设置情境，以问题导学。在情境体验中，让学生提出自己想知道的问题。教师坚持三个不讲“学生自己看书会的不讲”、“学生交流后能理解的不讲”、“讲了学生也不明白的不讲”。充分发挥学生的主体性作用，促进学生在课堂上进行合作讨论，探究学习，真正成为课堂的主人，教师引导学生学会学习，尝试提出问题并努力自己或同伴解决，突破教学重点和难点。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到我们有效帮助和正确指导。教师把学生在课堂上学习的“收获”也喻为“财富”。既强化了课堂前面所学知识，也提升了同学对“财富”一词的认识。教师匠心独运，“贝”也是财富的一种象征，以“学海拾贝”作为课堂练习的名称，课堂练习巩固所学内容，是一种获得财富的方式。练习的前者是基础知识的巩固，后者注重情感态度价值观的提升，实现思品课程的德育功能为主。教师联系课堂开始的“小调查“，肯定每位学生都有继承父母物质财富的权利，学好、用好法律的同时，更提倡鼓励同学们继承父母的优秀品质，树立理想，艰苦奋斗。将思品课的德育功能再次彰显。原文p87“依法维护民事权利”放在“保护智力成果”这一目结束后介绍更为合适，所以在本节课的教学中大胆舍去，调整到“保护智力成果”后。 一、实践过程1（幻灯1展示）“小调查”活动环节。教师提醒“不需要说具体数字”，幻灯展示各类涉及家庭财产的图片，引导学生作答。小结，导入新课题。2（幻灯2展示）新课题。（幻灯3展示）带领学生进入“法制现场”活动环节。教师设置情境，给学生发放白纸，请同学们看了“法制现场”后把想问的问题写在纸上。并提出三个思路引导同学提出问题。（需要教师事先准备好足够的白纸，每位学生一张）3（幻灯4展示）“法制在线”活动环节1。教师引导学生“自主阅读”、“交流讨论”、“拓展阅读”三个层面解决问题。在学生自主阅读阶段，教师整理归纳学生提交的问题，从中挑选比较集中、有代表性的问题，以关键词形式列举在黑板上。（学生自主阅读解决一部分提出的问题。学生自主阅读不能解决的部分问题，在教师引导下讨论交流解决。仍有部分不能解决的问题，教师引导学生拓展阅读中华人民共和国继承法部分内容解决问题。）（需要教师事先准备好中华人民共和国继承法并印发给每位学生）4（幻灯5展示）“法制在线”活动环节2。教师在前面已经解决的问题前提下，再次设置情境，深化同学们对中华人民共和国继承法的认识与了解。（需要教师事先准备好中华人民共和国继承法并印发给每位学生）5（幻灯6展示）“法制备忘”活动环节。教师引导学生小结本节课所学内容。6（幻灯78展示）“学海拾贝”活动环节。教师引导同学进行课堂练习。练习分为“脚踏实地”与“志存高远”两部分。（需要教师事先做好word文档，并印制好每位学生一份，大小为16k纸张一份。含4条单项选择题，一条材料题。电子文档事先链接到幻灯片上。）7（幻灯9展示）“志存高远”教师小结同学们对“志存高远”问题讨论的结果，同时赠送给同学一段话。8课外延伸：教师个人网站展示“静心陈思”。个人网站：http:8./百度搜索“静心陈思”也可直达附课堂板书设计：二、收获与体会这课的教学内容对学生是有较强吸引力的，学生是有强烈探究心理的。从学生生活实际出发，进行小调查，吸引学生进入课堂教学环节。由于课堂解决的问题是由同学自己提出来的，所以同学对课堂教学的关注度比较高。作为公民所拥有的权利，经济权利是同学们比较关注的一项权利，同学愿意投入课堂的学习，了解学习与自己关系密切的法律知识。教学目标的达成度较高，虽然没有特别热闹，但课堂的有效性，教师的教学智慧都能充分地体现。课堂不仅注重了基础的法律知识，还锻炼了学生自主学习的能力，自主提出问题解决问题的能力，同时发挥了思品课的德育功能，大部分同学都能意识到继承他人的不仅仅是物质财富，更多的是学习他人的优秀品质，树立自己的理想，艰苦奋斗，并且尝试帮助他人。三、问题与建议1由学生提出问题的教学方法，在实施上比较有难度，因为学生习惯了长期以来的灌输教学，没有养成自己动脑的习惯。所以要注重在学生提出问题上的引导，帮助他们提出问题，逐步过度到完全的自主提问。2思品课的德育功能，主要体现在确立学生的意识，转变学生的看法。学生是否能真正落实到实际的行动上，还需要长期的引导与影响。3本课的教材在编写上，个人认为需要做一些调整。原文p85“公民的经济权利主要包括财产权、继承权、劳动权、休息权、物质帮助权等”不妥。我翻阅了民法通则，也在网络上搜索相关内容，发现：继承权应该是公民财产权的一种，而不