《我要做好孩子》导学案.doc

我要做好孩子读书指导课教案教学内容我要做好孩子共课时数1课型新授第几课时1教学目标1通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解，进一步去理解文章的主旨什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。2、在阅读交流参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。3、在交流中归纳总结阅读方法。学生活动单教师导学案二次修改活动一：考考你1、这本书的作者是谁？你能告诉大家你是从哪里知道的吗？有谁还注意过封面，你从上面还了解到了那些信息？2、我要做好孩子中的“我”是谁？除了他之外书中还提到了那些人物？他们和金铃是什么关系？3、小组讨论，全班交流。活动二：给人物画像1、 从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等，给她画像，聪明的你认为金陵是好孩子吗？2、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们的影子了吗？你能给大家说说吗？3、小组讨论，全班交流。一、谈话导入：1、同学们，我要做好孩子这本书，大家都读了吗？喜欢这本书吗？老师也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，那感觉到这本书怎么样？2、看来大家都很喜欢这本书，那你能用自己的话简单介绍介绍这本书的主要内容吗？3、小结：对，这本书是一部适合家长、老师、学生共同阅读的长篇小说，小说艺术的展示了一个小学毕业生的家庭、学校生活，故事情节具体生动，让人读来兴致勃勃，似曾相识，这节课让我们再次走进这一个个精彩的故事，好不好？二、考考你通过刚才的交流，老是非常佩服大家，短短的一个星期时间，你们就把这本书读得这么好，但是我还是想具体了解一下你们读得怎样?1、这本书的作者是谁？你能告诉大家你是从哪里知道的吗？有谁还注意过封面，你从上面还了解到了那些信息？（1）交流（2）小结：我们在读课外书时，选好书后，首先要做的就是想她们那样，先从整体上了解一下书，如：看看封面、了解作者、读读内容简介等。2、我要做好孩子中的“我”是谁？除了他之外书中还提到了那些人物？他们和金铃是什么关系？（1）交流（2）小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。三、给人物画像1、师：有句话说得好：“读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话”我想读完这本书后，除了老师刚考你们的问题外，大家一定还有很多想和大家聊得，就让我们从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。（1）小组交流（2）全班交流2、刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金陵是好孩子吗？师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗？你认为什么样的孩子是好孩子？小结：好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵，正如金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。3、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们的影子了吗？你能给大家说说吗？4、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求把阅读与生活相结合。四、好书推荐1、“好书既是良友，终身不可离”，作者黄蓓佳是以为才华横溢的作家，她为大人创作的每一本书都风靡一时，为孩子创作的每一