语文人教版三年级下册《月球之谜》教学设计.doc

22、月球之谜教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。3、了解课文在介绍月球时所用的方法。4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。5、积累一些与月亮有关的诗句。教学重难点：教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句教学过程一、激趣导入（一）、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗？可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心？（二）、通过猜谜（有时落在山腰。有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀），请出月亮。 （三）、月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。（学生自由畅谈。）这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。1、床前明月光，疑是地上霜。 李白 2、举头望明月，低头思故乡。 李白 3、月下飞天镜，云生结海楼。 李白 4、举杯邀明月，对影成三人。 李白 5、无言独上西楼，月如钩。 李煜 6、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 7、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易 8、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.张继 9、月上柳梢头，人约黄昏后. 欧阳修 10、明月几时有，把酒问青天.苏轼 （四）、小结：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同？今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧！二、引发遐想，走近月亮1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢？(通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看)2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。 3、反馈：重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想！”（1）结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想（2）理解“暇想”的意思。（3）边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么？ 三、品读课文：激活心灵（一）精读第一段，走进诗意的世界。过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。师：哪个句子让你觉得特别的美？皎洁的月光（1）猜猜“皎”的意思。形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白（2）还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的（3）看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么？（4）是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号。这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来齐读此段。（二）精读第二段，欣赏月球表面的景色。过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！1、自由朗读。2、思考，交流：月球是一个怎么样的世界？3、交流汇报。过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。（三）学习第37自然段，探索月球之谜。课文写了月球的哪些没有解开的谜？1、品评：令人费解 2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？3、交流几个谜团：4、指导朗读：读出当时的惊奇。再次回扣“令人费解”。5、小结：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。四、拓展延伸1.月球之谜仅仅只有这些吗？ 请结合预习，说出你的理解。2、通过对话， 激发学生探索月球的兴趣。3、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的