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文档简介

课题四年级下册四单元我说你搭授课教师教学目标1.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和右面的形状特征，才能确定一个所搭的立方体。2.结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形不是唯一的。3.通过进一步观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。教学重点能根据指令搭出立体图形。教学难点能根据指令搭出立体图形教学准备多媒体课件 三个同样大的正方体 课堂流程教师导学学生探究设计意图引题明标问题探究总结提升问题探究达标检测反馈评价利用积木所搭成的图片导入，并让学生猜一猜老师搭的是什么图形，进而引入课题。学习活动（一）（1） 出示指令1，根据指令搭建图形，猜测教师所搭的图形形状，学生先独立思考，再动手操作。（2） 小组交流，探究多种摆法。（3） 小组汇报，其他小组补充。（4） 出示指令2，进一步猜测教师所搭图形的形状。（5） 出示指令3，确定教师所搭的图形形状。（6） 回顾搭建过程，学生归纳总结，教师作补充。（7） 游戏、练习学习活动（二）（1） 淘气用三个正方体搭了一个立体图形，从正看是，你能猜到他把第三个正方体放在什么位置？（2） 学生归纳总结，教师补充。 出示练习题，进行巩固说一说这节课你有什么收获？对自己在这堂课中表现是否满意？ 学生独立完成小组交流全班交流学生说一说指名回答，说想法师生共同完成学生独立完成学生独立操作，同桌再交流师生共同完成学生独立完成学生谈收获及自我评价创设情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。激活了学生已有认知经验，激发了学生自主学习探究的学习热情。让学生经历自主、学习、合作、交流、探究学习的过程，培养学生的合作意识和解决问题的能力。引导学生观察、思考想象交流感悟从不同角度观察，所看到的形状可能不同，发展学生空间观念。师生对要想确定一个所搭立体图形的形状所需要的条件进行归纳梳理。巩固所学知识让学生经历自主学习、思考、想象交流，进而发展学生的空间观念。师生对根据从一个或两个方向看到的平面图形搭立体图形的情况进行归纳梳理。进一步加深对所学知识的理
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