《海底世界》教学设计.doc

海底世界第二课时 胡清华一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。二、教学重难点朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富。三、教学准备多媒体教学过程：一、复习导入，激发探究欲望1、师述：同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了海底风光，你对海底世界有了哪些了解？（生交流）师板书：声音 动物 植物 矿物2、你觉得海底是个怎样的世界？ 师板书：景色奇异 物产丰富3、是啊，海底的景色是奇异的，物产是丰富的，今天，我们将再次潜入海底去美美地游览一番。还等什么呢，赶快出发吧！二、浏览课文，自主探究1、我们向大海深处游去，游啊，游啊，（出示画面）大家快看，我们已经来到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有动物，有植物，还有矿物，仔细听一听，海底还有声音呢，你你最感兴趣的是什么？（学生说说自己最感兴趣的内容）今天，我们就要选择自己最感兴趣的去游览一处。2、自读课文第三段，找出自己感兴趣的句子三、感悟文本过渡：各位游客，时间过得真快，集合的时间到了，相信大家一定有了不少收获。愿意和大家一起分享吗？版块一：海底声音1、海底的声音一定非常有趣，哪位先来给大家读读这一段，介绍介绍你听到了哪些声音，没有去游览的同学可要仔细倾听了，看看你能听到哪些海底声音？（指名朗读后学生交流）2、出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜（1） 请你再细细读读这句话，你能感受到些什么？（声音的多和有趣，板书：各种各样）（2）谁能将自己听到的声音像作者一样来说一句话？（出示句式，指名说说）3、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗？为什么？（回答后板书：窃窃私语）（1） “窃窃私语”是怎样的说话？（2）把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。（3）用上“窃窃私语”说一句话。4、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，那听老师来读读这句话。师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜（1）听了老师的朗读，你感受到了什么？（2）学着老师的样子读一读。5、海底原来有这么多声音啊，时高时低，时缓时急，虽然我们听不懂，可他们的同伴却明白着呢，因为他们像我们人类一样，吃东西的时候行进的时候遇到危险还会。6、来到海底，仿佛聆听了一场美妙的音乐会，此时此刻，你最想说什么？7、师小结：海底真是个景色奇异的世界。版块二：海底动物的活动过渡：海底动物的声音可真是有趣啊，它们的活动方式也十分奇妙呢！让我们一起去看看吧。1、（出示第三自然段）请你先读读这段文字，看看这里给我们介绍了哪几种动物？（读完后交流）2、你最感兴趣的是谁呢，请你找到它，好好的研究研究，看看它是怎么活动的？有什么特点？（学生根据自己的兴趣研究一种动物）3、学生交流海参：（1） 交流运动方式：靠肌肉伸缩爬行。（2） 通过“每小时只能前进四米”体会爬行速度的缓慢，同时体会语言文字的魅力。（3） 朗读体会。梭子鱼：（1） 交流，从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还要快”体会梭子鱼游泳速度的快。（2） 通过梭子鱼和海参的比较，梭子鱼和普通火车的体会其速度之快，体会语言文字的魅力。（3） 朗读体会。乌贼和章鱼：看动画，体会利用水的反推力后退的特点。贝类：（1） 演示轮船开过，请一学生上前抓一个，说说自己的感受，体会“巴”。（2） 给“巴”换个字来体会作者用词的准确、生动。（3） 读好句子。深水鱼：体会会发光的特点，从比喻中感受它们的美。4、看来，海底动物还真是各有各的活动特点呢！（板书：各有各的活动特点）我知道还有很多游客刚才还看到了很多海底动物呢，你能简单地来给大家介绍介绍吗？（指名介绍海底动物的运动方式）5、认识了这么多的动物，让我们来做个小测试吧。把动物的名称，他们的活动方式，活动特点一一填好，然后点击添加发言就可以了。这样，老师和同学就都能看到你的发言，还能对你的发言进行评价呢！ （学生发言，教师即时作出评价）板块三：海底的植物和宝藏1、师述：小游客们，海底是个景色奇异物产丰富的世界，海底究竟有些什么植物，蕴藏着多少宝藏呢，这次的海底之旅，我们将继续探寻。3、进行交流，感受海底的景色奇异、物产丰富。四、夸夸作者擂台赛1、作者写得多好啊，我们在为海底世界赞叹的同时可也别忘了作者，是他用生动的语言打动了我们，现在，我们就来个夸夸作者擂台赛，你认为课文里哪些句子写的生动有趣，就画出来，然后读给大家听，并说说作者这样写好在哪里。看谁读得最好，夸得最棒。2、学生夸一夸。3、教师总结。五、想象未来今天，我们在海底痛痛快快地过了一把瘾，据科学家预测，二十年后，人类将移居海底，你们相信吗？海底世界教学反思 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响。一、“整合”为学生创设了良好的语文学习情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇科普知识性美文，作者通过生动有趣、准确形象的语言描绘了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。课文主要分为两大部分，一部分重点介绍了海底的动物，另一部分介绍了海底的植物、地貌、矿物等，层次十分清楚。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的动物们在窃窃私语，各种动物的运动方式等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。基于这点，我运用现代多媒体计算机技术，制作了与课文相配套的学习网站，创设情境，让学生进入角色观看海底奇异的景色。学生的心灵与文本产生撞击，既有经验与文本产生冲突，孩子心跳与文本重心合拍，自然而然就产生了移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体学习网站创设情景，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。 如在教学第二自然段时，通过听声音、看文字和生动的画面理解海底的动物会发出各种声音，启发学生想象自己还会听到什么样的声音。用“有的像有的像有的像还有的像”的句式说话，让学生从这声音中感受到海底世界的奇异。再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚等这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前，帮助学生将已有的知识经验通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现意义建构。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第