小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数（不进位加） (6).doc_第1页
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文档简介

两位数加两位数(不进位加)。教学目标1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。教学重点 掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算。教学难点 掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。教学准备 小棒、课件。教学过程 一、问题情境1、提问引导学生思考：师：同学们喜欢参观活动吗？今天也有一群小朋友去博物馆参观，他们是几年级小朋友呢？(课件出示教材第11页情景图)师：大家看，这就是同学们准备去参观博物馆，正在集合的图片。你从图中发现了哪些数学信息?2、学生观察交流并回答：二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人，每个班由2名老师带队。二、自主探究1.笔算两位数加一位数(不进位加)。师：求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢?学生说算式,教师板书：35+2=师：下面请大家用自己的方法试着算一算。学生试算,教师巡视指导。师：谁愿意说一说自己的算法和计算结果?预设：生1：我是口算的：我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。生2：我是用竖式计算的：35表示3个十和5个一，加2就是加2个一，所以个位上的5和2对齐，相加就是7，十位上是3，所以是37。师：是啊，以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。2.笔算两位数加两位数(不进位加)。师：如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢?学生尝试解答，独立解答后和同桌交流，教师巡视指导。组织交流，重点引导学生说算法。(用竖式计算时，一定要相同数位对齐，结合摆小棒可以知道，小棒的捆数与捆数相加，单根数与单根数相加，计算的时候要个位上的数字加个位上的数字，十位上的数字加十位上的数字，所得结果与加数的相同数位对齐)师：同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首先要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起教师边讲解边板演。师：刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题，还学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的加法。我们又学会了列竖式计算的方法,你们还想不想试试？三、知识应用1、分别花了多少钱？（课件出示情景图）2、请你来当小老师。（课件出示竖式计算的题例）3、猜一猜：蝴蝶后面藏着谁？（课件展示）四、总结提升同学们，通过本节课的学习你有什么收获呢？师:同学们，你们发现没有，知识是相通的，以前我们学过的竖式计算
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