语文人教版三年级下册习作 爸爸妈妈的爱.doc

爸爸妈妈的爱习作设计辽宁省本溪市本溪满族自治县连山关镇中心学校王晶 “爸爸妈妈的爱”习作教学设计1、 教材内容分析本次习作的要求是写父母对子女的爱，这个题材最贴近生活，最容易表达真情实感。孩子们每天都和父母朝夕相处，自然会发生很多事情，但他们平时不会把这些小事放在心上，所以这是很好的教育契机，即要帮他们选材完成写作也教育孩子们学会感恩。二、学习者特征分析三年级的孩子，写了半年多的作文，对于习作还不是很感兴趣，个别学生甚至还有抵触情绪。作为教师，我们的要求就不易过高，不需要他们把整篇文章处理的天衣无缝，只要他们能写出精彩的句子或段落，就应及时鼓励，这样他们才会写出精彩的文章。三、习作目标1、在口语交际的基础上，选择父母关爱自己的小事来写，畅所欲言。2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱，3、用一两件事，表达自己的真情实感。四、习作重难点1、怎样才能把事情写具体。2、如何抓住人物的神态来写。3、怎样表达真情实感。五、教学策略的设计思路本次习作主要应用谈活法，让学生们充分交流，整理好自己要讲的故事，并把想好的内容说具体，努力用语言打动人。六、教学环境的选择基于电子白板的多媒体环境七、教学资源的设计及应用教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入母爱的故事教师讲故事将学生带入到爱的情境中来宝贝依偎在母亲怀里的画面自学概括特点独立思考，用一个最贴切的词语概括爸爸或者妈妈的特点。以备围绕这个词展开写爸爸或妈妈出示成长漫画合作探讨交流要写的事以小组为单位，以概括的特点为中心，说说自己要写的事，同学间相互评价。以说促写，捋清思路，集思广益，相互借鉴。指导案例评析展示作品，与学生一起评析，找出不足。以反面案例为例，提醒学生不出现类似的问题。并指导正确的写作方法。出示文字训练写一段抓住特点写一个段落，既写出一件事体现爸爸或妈妈的特点。合作后，观看完视频后，写写爸爸妈妈和我们之间的故事。播放视频时间都去哪了总结出示提纲，补充开头结尾。事情写完后，文章缺少题目、开头、结尾，教师做简单总结，提示下节课完成。使文章层次清晰，学生心中更有目标。出示文字提纲八、教学过程课 题“爸爸妈妈的爱”习作设计教学时数1第1课时教学过程环节内 容媒体应用导入明标一、导入：歌曲导入，板书课题爸爸妈妈的爱二、出示目标：1、在口语交际的基础上选择父母关爱自己的小事来写，畅所欲言。2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱，3、用一两件事，表达自己的真情实感。自学合作指导训练一、谈话交流-为什么写1、 教师讲述有关母爱的故事。2、 教师与学生谈话：请你用一个词或一个短语概括你听后的感受？（感动 伟大 幸运等）说说理由。学生发言。3、 请你记住这个感受，这个感受，你从自己的父母身上体会过吗？（讲一讲，没有感受到的学生教师要引导说出原由，并且用下面的成长漫画引入父母的爱之中。）教师提示：我们今天就是要写父母对自己的爱，必须通过具体、感人的故事来表现。其实，在日常生活中，爸爸、妈妈给了我们无微不至的关怀，你遇到困难时，爸爸妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助，出示成长漫画，哪个阶段你的印象最深，最想谈谈。4、老师的这个成长漫画是有缺失的，就着你的成长，补充画面。我们可以画画现在的你！（学生绘画）5、依据成长漫画，向你的同桌说说你想要表达的内容。6、写好后读给你的同桌听。二、教师指导-怎么写1、 有位同学写了这样一段话，大家看好不好。 爸爸妈妈非常的爱我，我也非常爱他们。晚上住宿非常想家，实在太想，非常非常的想。这种想是文章所写不出来的。啊！我真的很想爸爸妈妈，想家是世界上最可怕的事。我爱他们！2、 学生们回答写得不好，语言重复，没有具体的内容等等。3、 怎样才能把这种爱写出来，把想爸爸妈妈的情感表达出来呢？有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、做等五种方法去描写。” 当我们要描写一件事，我们可以问自己说：那时候我的眼睛看到什么我的耳朵听到什么我的心里感到什么我的脑里想到什么我有没有动作这样文章就生动具体了。4、 以对话的形式与学生问答，最后串起来变成例子。周五回到家，一开门就听见当当当当的声音（听），原来妈妈正在厨房做菜呢（看），一阵香味飘来，我的口水都要流出来了（感）。回想这几年来，每次周末回家妈妈都是想法设法给我做好吃的，真是把最好的都给了我(想），想到这，我放下书包，和妈妈一起忙活起来。（做）5、 这段文字怎么样？（好）这几种方法可以单独用也可以合并着用。这次习作还要注意抓住人物的神态来写，还拿刚才的那段话为例，大家看看这样写怎么样？“周五回到家，一开门就听见当当当当的声音（听），我看见妈妈正全神贯注的盯着锅里（看），一阵香味飘来，我的口水都要流出来了（感）。回想这几年来，每次我周末回家妈妈都是想法设法给我做好吃的，他们真是把最好的都给了我(想），想到这，我放下书包，和妈妈一起忙活起来。6、 这段文字加进了神态描写，突出妈妈要做出最好的饭菜给孩子。按照老师交给大家的方法，同桌之间再相互说说。修改你刚才写的那段话吧！7、 哪位同学想读一读你写的这段话，让其他同学给你评评。8、 评价：你认为写的好在哪？还可以怎样改呢？3、 写感受你们啊，都是在蜜罐里长大的孩子，对于你成长过程中父母的付出理解的还是不够，看看这个吧，也许你会有更多的感触。（视频）1、 观后感。2、 也许随着年龄的增长你能体会的更多。（课件-成长漫画）3、 现在，我们再次修改刚才的段落，并且加上你的感受，好吗？4、 谋篇我们刚才只是把事情写具体生动了，可毕竟只是个段落，现在我们还要把整篇文章的构思梳理一下。1、 用简练的话填写下列提纲。题目：_。开头 :_。（开头的形式是开门见山还是提问或总起？）重点处：_。（需要详写哪些内容，我们刚才侧重训练的地方就是重点。）结尾：_。（用哪种方法结束？照应开头、点名中心、点名题目等）5、 展示分享：1、提纲填完后同桌再相互说说，进行互评。2、 动笔写作，加进修辞手法。写完后互相批改，然后将你的习作读给同学们听，放学后再读给爸爸妈妈听。 出示成长漫画出示文字播放视频时间都去哪了出示文字提纲总结回顾这节课的习作我们要注意几个问题？板书设计 爸爸妈妈的爱 为什么写？写什么？怎么写？写时注意什么？作业设计 1、写完的同学课后认真互评。 2、没写完的同学回去接着完成。 课后反思这节写作课的设计初衷是填补成长漫画的空白，让学生画出来并写下来。就在开课的前几分钟我改变了想法，把画漫画变成了说漫画，我觉得看图写话适合更低年级的孩子，我们的学生完全可以通过讲故事，脑海里形成画面进而写出来，但我觉得学生们说的还是不够，分析原因就是教师引导不到位，可以更生活化一些，毕