《看电视》教学设计文档.doc

看电视 教学设计一、教学目的 1.认识“全”、“奇”等14个生字，认识新偏旁“、冖”，会写“爸”、“全”等6个字； 2.正确、流利的朗读课文； 3.体会家庭成员之间的亲情，知道大家在生活中应该相互的关爱。 二、教学重点、难点 重点：朗读课文，体会亲情 难点：体会亲情 三、教学关键： 四、教学准备 识字卡片、教学课件 五、课时安排：2课时 第一课时 一、教学过程 1.导入、揭题。 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？ 2.打开课文看电视。 二、初读课文 1.教师范读课文。 （1）提出要求：标出小节序号。听清楚生字读音。 （2）教师范读。 2.自读课文 （1.）学生自读课文，找出生字，生字多读几遍。 （2）.画出本课生字，读一读，记住生字字音。 3.生字词教学 1.检查学生掌握生字的情况。（采取多种方式检查读音，并给部分生字找朋友。） 2.出示词语。读一读。 三、再读课文 1.用自己喜欢的方式读；读给同桌听。 2.指名读；评议（要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方）。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 5.师生讨论：我家看电视哪些地方很奇妙？ 四、学习第二、三节 1.读课文第二节，理解什么叫“足球迷”？ 文章中谁是足球迷，从哪里看出来？读句子： 指导读出人物的心情。 2.喜欢足球的叫足球迷，喜欢京剧的叫京剧迷。奶奶就是京剧迷。 从哪句话看出奶奶喜欢看京剧？读句子：只有奶奶听得入了迷。 3.看电视，大家都有喜欢的节目，小作者家看电视奇妙在哪里呢？ （1）读第二节： 理解“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。” 为什么要换成京剧呢？是不是爸爸喜欢京剧？从哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看，为什么要换成京剧频道？引导学生交流观点。 （2）读好第二节。 3.指导朗读，学生练习朗读。 五、复习巩固 1.认读词语：完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈 2.书写指导：爸、写、完 3.作业：写生字 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习三四五小节 1.学习第三小节，理解“奇妙” （1）读第三小节。 读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（质疑的学生扮演孙子） 学生可能问这些问题： a.奶奶：你为什么不看京剧，看足球赛？ B奶奶，你为什么不看电视。看我们？ 启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。 （2）看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。 （3）练习朗读并交流，评议。 2.学习第四小节 （1）创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：我、爸爸、奶奶会怎么提议？ （3）练习朗读。 3.学习第五小节 （1）我家看电视真是奇妙，指导“！”号的朗读。 （2）议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情） （3