化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳氧化物复习课.doc

科目化学授课班级九年（3）班授课人李红艳授课时间2017.3.19课 题第六单元 碳和碳的氧化物基础知识梳理课 型复习课教学媒体多媒体 教学目标知识技能1.复习碳单质的物理性质、化学性质及用途。2.复习实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法；3.通过复习二氧化碳和一氧化碳的性质、用途及影响提高分析和解决实际问题的能力。4.通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；过程 方法引领学生回忆旧知分析比较总结深化迁移运用。在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法情感态度在复习中，使学生体验合作、发现的乐趣；通过本节课的复习使学生认识到任何物质都有两面性。在复习过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学重点1. 碳单质的性质及用途。2. 实验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。3. 一氧化碳、二氧化碳的性质、用途、影响。教学难点碳单质物理性质差异大，化学性质相似的原因及理解。教学内容及问题情境学生活动设计意图复习引入我们曾学过多种碳单质，请同学们认真搜索、整理一下已有的知识积累和生活经验尽可能准确、详实的总结出来。1. 金刚石 2. 石墨3. 木炭4. 活性炭5. 足球烯6. 炭黑这么多种碳单质的物理性质、化学性质、用途、影响又如何呢？是否都相似呢？下面以金刚石、石墨为例，小组讨论后，代表到前面回答。活动与探究活动1：金刚石、石墨物理性质及用途1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。2、石墨（C）是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性。可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.列举学过的碳单质。小组分析归纳、代表回答复习常见的碳单质。为复习碳单质的性质做铺垫指导分析方法。寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。让学生初步学会如何比较、整理学过的知识活动2.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的稳定性强2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2 : C+O2CO2不完全燃烧 (氧气不充足),生成CO：2C+O22CO3、还原性：C+2CuO2Cu+CO2 （置换反应） 应用：冶金工业现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。2Fe2O3+3C4Fe+3CO2【板书】一、碳单质1.物理性质及用途2.化学性质。【板书】（1）可燃性完全燃烧(氧气充足),生成CO2C+O2CO2不完全燃烧 (氧气不充足),生成CO：2C+O22CO（2）还原性：C+2CuO2Cu+CO2 （置换反应） 应用：活动3.二氧化碳的制法1.二氧化碳的实验室制法1）原理：用石灰石和稀盐酸反应： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO22) 选用和制氢气相同的发生装置3）气体收集方法：向上排空气法4）验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体。2. 二氧化碳的工业制法：煅烧石灰石： CaCO3CaO+CO2生石灰和水反应可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH) 2活动4.二氧化碳的性质1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体-干冰2、化学性质:1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸： CO2+H2O=H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，H2CO3 = H2O+ CO2 碳酸不稳定,易分解3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH) 2=CaCO3+H2O 本反应用于检验二氧化碳。4）与灼热的碳反应： C+CO22CO（吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）3、用途：灭火（灭火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2）既利用其物理性质，又利用其化学性质干冰用于人工降雨、制冷剂 温室肥料4、二氧化碳对生活和环境的影响 温室效应活动5.一氧化碳1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水2、有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。3、化学性质: （H2、CO、C具有相似的化学性质：可燃性 还原性）1）可燃性：2CO+O22CO2 （发出蓝色的火焰）2）还原性： CO+CuO Cu+CO2 （非置换反应） 应用：冶金工业现象：黑色的氧化铜逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。Fe2O3+3CO2Fe+3CO2（现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。）小组讨论回答化学性质、反应方程式、现象对比分析归纳碳单质的化学性质相似记住反应方程式回答、归纳回忆旧知识，讨论方法。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。学生动手实验，体验成功。小结、汇报自己的收获此设计能让学生认识对比观察是化学的基本学习方法之一，更注重学生获取好的学习方法。通过化学方程式的书写，触类旁通让学生写出氢气相关的化学反应方程式学会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力创设真实问题情境，鼓励小组合作，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维复习旧知识，解决实际 问题锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的 乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识。培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。板书设计第六单元碳和碳的氧化物一、碳单质1金刚石、石墨的物理性质及用途2碳单质的化学性质二、 二氧化碳的制取 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 三 二氧化碳和一氧化碳的性质 1.二氧化碳的物理性质 2.二氧化碳的化学性质 1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸： CO2+H2O=H2CO3 3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH) 2=CaCO3+H2O。4）