《第一次抱母亲》说课稿.doc

在“轻”“重”对比中感悟母爱的伟大第一次抱母亲（第一课时）说课稿海门市麒麟小学 金耀忠【教材简析】第一次抱母亲是一篇情感性课文，以朴实的笔调撷取生活中儿子抱母亲的一个生活镜头，让人体会母爱的博大深沉，展现了人间浓浓的母子深情，引导人们懂得珍惜，学会感恩。课文具有“四美”：轻重鲜明的落差美。母亲以其瘦弱的身躯挑起肩上的人生重担，担负起沉重的人生责任。母亲自身身体之轻与肩上担负的责任之重形成鲜明的落差，勾勒出勤劳母亲的形象。详略得当的和谐美。文章详略得当，详细铺展第一次抱母亲的情景，简略带过母亲一辈子的劳作，疏密有间，构成和谐美。主次分明的映衬美。作者写母亲生病住院时，抱母亲的换位体验让他深深懂得感恩，同时通过对护士的侧面描写也烘托了感恩的主题。朴实无华的言语美。文章的语言质朴，没有华丽的词藻，只有平平淡淡的叙述，散发着一份淡淡的泥土味。【教学目标】第一课时教学目标为：学习课文生字，理解“翻山越岭”、“愧疚”等词语的意思。正确、流利地朗读课文。初步感知课文，理清文章脉络，初步感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。联系语境理解我第一次抱母亲时“难过”、“愧疚”的心情，是本课的教学重点；理解母亲肩上的“担子”的含义，是教学的难点。【教学策略】 让课堂充满“语文味”。“语文味”是语文学科的特点，是语文课堂无法舍弃的追求。让课堂充满“语文味”，就要着眼于学生语文素养的提升，关注语文知识与技能目标的落实。1.咬文嚼字。检查预习环节，有的放矢，加强生字的读音及书写的指导。如“摔”、“瘦”是翘舌音，“瘦”、“翻”的书写均存在一定难度，教师就必须发挥教的作用；“突发奇想”的“奇”虽不是生字，可是学生往往容易误写为“其”，友情提醒必不可少。再如“背上背着妹妹”的“背”、“担子”、“重担” 的“担”等多音字，学生读错的不在少数，就要着力纠正、练习。2.书声琅琅。首先通过检查、展示，引导学生把课文读正确读流利。重点的句子、难读的长句，更要加强指导与练习。本堂课重点学习的段落还要指导学生在感悟理解的基础上读得声情、抑扬顿挫。对朗读的指导要发挥学生的主体作用，而教师与优秀学生的范读也是一种很好的指导方式。3.品词析句。阅读即思考，阅读教学的过程就是教师引领学生在语言的花园散步。感知主要内容、理清文章脉络，是整体鸟瞰全景，明确游览路径；品词析句就是一种驻足停留、慢慢欣赏。如体会作者第一次抱母亲时难过、愧疚的感受。先抓住“竟然”一词顺藤摸瓜，找到文中三处“没想到”母亲竟然这么轻的句子，体会作者的心情由“吃惊难过愧疚”的变化过程。作者与母亲一起生活了数十年，对母亲的关心、了解实在是太少了；对于母亲用瘦弱的身躯承受沉重的生活担子，竟然熟视无睹、浑然不觉，这是作者难过、愧疚的原因所在。接着抓住作者勾勒记忆中的母亲形象的句子，体会母亲的含辛茹苦、任劳任怨、坚忍不拔、无私奉献的精神境界。“翻山越岭”、“年复一年”、“力大无穷”等词汇都极具穿透力。“担子”一词反复出现，其含义对于四年级的学生而言有一定难度。联系生活实际，想象母亲辛勤劳作的画面，适当的点拨后也能迎刃而解。文中对于母亲身体之轻和生活担子之重进行鲜明对比：“八十多斤”、“那么轻”和“一百多斤”、“那么重”等词汇反复出现，一个勤劳、勇敢、坚强、无私的中国式母亲的形象巍然耸立在读者的眼前。4.说说写写。新课标倡导语文教学注重学生语言运用能力的培养。 阅读教学过程就是一个“对话”的过程。教师要关注“对话”的质量，要引导学生言之有物、言之有序、言之有情。其次要创设语言训练的机会。如倾诉作者内心对母亲的愧疚之情，既加深了对课文的理解，升华了情感，也培养了学生的语言表达能力。再如布置学生写妈妈，我爱你这样的日记，相信对于学生的语言表达能力的提升也是很好的锻炼。让课堂充满“人情味”。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”本文情真意切、感人肺腑，如何让课堂充满浓浓的“人情味”，是教学的必然追求。本课的情感目标主要是从作者第一次抱母亲的“难过”、“愧疚”的感受，认识作为子女应该具备感恩之心，懂得“乌鸦反哺”的道理。这个目标看起来简单，但是要让学生从心底里真切地升腾起情感的浪花也不是一件轻而易举的事情。阅读的铺垫不可少。比如在课前组织“母爱”主题的阅读，吟诵游子吟这样的诗歌，一字一句，就好像在不断地叩击学生心灵的窗户。课堂的结束阶段，播放烛光里的妈妈，既是情境的渲染，也是情感的升华。音乐是另一种语言。聆听音乐也是一种阅读。教师的情感很重要。阅读是师生与文本共同对话的过程。教师的激情投入，必将点燃学生情感的火炬。母爱的伟大、亲情的可贵、孝敬的重要，这些人生的体验弥散在课堂的氛围之中，学生的心灵一定能真切地受到感染。冷若冰霜的老师培育出热血沸腾的学生，这是不可思议的。语言的感悟是关键。语言是表情达意的工具。对语言的感悟的过程也是发展情感的过程。如教学中对作者情感和母亲形象的理解，就要引导学生抓住具体语言文字，联系生活实