《获得教养的途径》教学案.doc

高一语文教学案一体化获得教养的途径一、课标要求学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。二、教学重点、难点1学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。 2学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。三、基础知识1 作者介绍 赫尔曼黑塞（18771967），20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校，但半年后就逃离了。第一部长篇小说彼得拉门青（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了在轮下（1906）、盖特露德（1910）、罗斯哈尔特（1914）、克诺尔普（1915）、德米安（1919）、席特哈尔等小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作，以抒发观感，有诗文集堤契诺之歌、散文集回忆之页图像集等。二战后，黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品，有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。2 重点字词音: 闲暇（ ） 斑斓（ ） 狭隘（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 戕害（ ） 符箓（ ） 恢弘（ ）四、课堂笔记整体把握： 默读课文，理清思路，讨论本文的结构。（划分段落层次）明确：一(1) 提出问题：什么是“真正”的修养 二(25) 分析问题：论述阅读杰作的作用 三(67) 进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性 研读课文一、对“教养”的理解1、 请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养？2、你认为哪些行为是有教养的表现？(请同学们写出5种有教养的表现即可) 二、我们为什么要阅读经典 1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？ 2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？ （学生分组讨论，归纳） 3、为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义？ （请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句） 三、怎么读，才能读出经典的意味1、作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？（学生讨论后回答）2、 思考：作为普通人，我们如何读经典？(结合自身读书经验谈谈)课堂小结：教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。五、当堂训练一、给下列加点的字注音：跋涉 （ ） 闲暇（ ） 斑斓（ ） 狭隘 （ ） 慰藉（ ） 恢弘（ ）麻痹 （ ） 戕害（ ） 符箓（ ） 二、下列词语中没有错别字的一组是（ ）A枕藉 嘉奖 群贤毕至 并行不背B渎职 坦荡 敝帚自珍 沧海桑田C题签 泻露 川流不息 要言不烦D寒喧 膺选 覆水难收 涣然冰释三、填入下列横线上的词语恰当的一项是（ ）1对“教养”（即精神与心灵完善）的追求，并非朝向某些狭隘的目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的（ ）和扩展。2最重要的的途径之一，就是研读世界文学，就是（ ）地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。3对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇进而能完全沉溺