语文人教版三年级下册女娲补天第二课时.doc

女娲补天第二课时教学设计教学目标：1、学习课文3、4、5自然段。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类勇敢、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：学习课文3、4、5自然段。教学难点：学习女娲为了拯救人类勇敢、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学过程：一、复习1、上节课，我们学习了女娲补天这课的生字词，了解了女娲补天的原因。下面我们一起来复习梳理一下：（1）先复习生字（2）齐读（3）听声音、看画面、写生字词学生边写老师边提醒：注意写字的姿势“三个一”（一尺一拳一寸）。（4）检查(师：同学们读书很用心：手到、眼到、心到)2、我们不但学习了生字还了解了女娲补天的原因。二、新课讲授女娲是怎样补天的？1、用自己喜欢的方式读课文第三、四自然段，同桌讨论，完成填空。女娲补天先再最后(找五彩石、炼五彩石、补天)板书：找、炼、补齐读2、女娲怎样找五彩石？快速读3自然段找出有关句子（她跑到找到了）3、你读懂了什么?（找石不容易、艰辛）从哪些词语看出？从“零零星星”看出找石的艰难从“几天几夜”看出找石的时间长，几天几夜才找到四种石头，想象她会遇到哪些困难。(不分昼夜，白天晚上怎么找)说明找五彩石太艰难了。从“找啊找啊”看出找纯青石的范围广从“终于”看出找纯青石的艰辛，想象她是怎么找的。可能到哪些地方去找。同桌讨论。女娲找啊找啊，来到，没有；找啊找啊，来到，又没有；找啊找啊，来到，还是没有；找啊找啊，终于。女娲爬山涉水，漫山遍野的找。找五彩石太艰难了。让我们随着女娲一起去找五彩石。4、我们一起把找石的艰难用朗读表现出来。自己先读一读。指名读你从他的朗读中感受到什么？（师：读书做到口里读出感受，心中产生情感）齐读一起把这种艰难的情感表现出来这一段讲什么？（女娲找五彩石的经过）5、自读第4自然段（五彩石找齐了，女娲怎样炼石补天的呢？下面我们学习第4自然段）(师：不动笔墨不读书、边读边做上自己喜欢的记号)（1）找出女娲炼石、补天的动词。动词的使用有什么效果？（一连串动词的应用使文章生动具体形象）（2）再读读这段，你还读懂了什么？从“五天五夜”看出炼石艰辛从“金光四射” 看出补天神奇，女娲有无边的法力、神力师：那个大黑窟窿还在喷火，需要什么精神？（勇敢、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。）喜欢读哪个句子：自己先读一读。为什么？指名读。男女生赛读，看谁读得好。加上自己的动作读一读。指名读齐读，边做动作。站起来读。让老师分享一下你们的学习乐趣6、我们一起去看补好的天吧？出示：云霞的图片及文字补好的天是什么样的？用美美的语气读一读7、师：从此，大地上又欢歌笑语，人们又过着快乐幸福的生活此时此刻，你想对女娲说点什么？我想对女娲说：“”8、复述课文（我能用自己的话说说女娲找石、炼石，补天的过程）同桌练习讲讲互相补充，指名上台讲，可以加上动作。9、小结女娲补天这个神话故事，为什么能千古传唱，那是因为女娲的身上有种精神，这种精神就是10、总结音乐加上老师的旁白旁白：女娲为了拯救受苦受难的人们所具有的这种崇高的品德，成为人们追随、信仰的楷模。生活中具有这种精神的人比比皆是，5.12大地震，有多少人冒着生命的危险在灾区现场拯救受苦受难的灾区人民，这种可歌可泣的精神，必将世代相传，生生不息。三、作业1、课文里有一些生动的语句，我要抄下来。2、把这个故事讲给家长听。板书设计找：几天几夜 找啊找啊31女娲补天？炼：找 挖 炼补：装 端 泼教学反思：女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的第二课时。 这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加 上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生与文本对话，激发学生的学习兴趣。我引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地陷”的现象在学生的生活中比较少见，因此我出示配了声音的图片，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。这节课的遗憾之处是因为赶时间，给学生的练读时间较少，学生的朗读感