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文档简介

制取氧气第一课时观评记录教师教学观察量表课题 ：制取氧气 年级：八年级 时间：2016.11.17 执教人：王世田 观察者:崔晓英 郭勇 观察者:牛现光 叶春林崔晓英老师评课：优点：制取氧气一课的学习对学生科学素养的提高和动手操作能力的提高有很大帮助，它是初中化学的学习重点；教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括气体的制取、收集、检验，二氧化锰在过氧化氢分解中作用的探究。教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。教学环节设计完美，亮点较多。如：身边的催化剂胜利八中博爱酵素园的介绍；故事阅读催化剂的发现魔术神杯；在难点催化剂概念的突破上，采用了小组合作探究的方式，很成功。二氧化锰在过氧化氢分解反应前后质量不变，探究实验中没有此项内容。如果课上做，也费时费力。王老师利用动画轻松解决了这个问题，效果很好。建议：评价讨论阶段学生参与性不足，一些规律如果由学生总结出来更佳；课堂小结由学生来回忆总结会更好。牛现光老师评课：优点：本节课中，教师采用的教学方法主要是引导探究和学生合作探究的教学方法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与实践操作活动，动手操作能力和科学素养得到提高。如在实验中很多地方师生同步动手，配合默契、感情融洽，在探究过程中多次渗透观察、比较、归纳等方面的学法指导。由于师生的良好互动和共同参与，很好地完成了预订的教学目标，教学效果好。建议： 1、实验过程和现象要及时予以记录，以备实验失败时用于分析原因； 2、问题的设置应该多一点启发性，能让学生通过一个小实验来给出答案； 3、课堂小结的时候，让学生总结，说出他们的收获会更好。叶春林老师评课：优点：“润物细无声”体现了新课程的教学理念，注重知识的生成性，利用小组合作和实验探究的方法给了学生一个真实的学习过程。三维教学目标明确，将知识目标、情感态度价值观的达成融合在过程与方法中。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行实验活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能
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