化学人教版九年级上册课题1 燃烧与灭火.doc

广州市海珠区康乐中学公开课教学设计课 题：燃烧和灭火 授课教师：刘辉 授课时间：2016年12月16日（星期五）第3节授课班级：9（1）一、教学目标知识与技能目标： 1、燃烧的条件；2、灭火的原理和方法；3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。过程与方法目标： 通过创设情景，提出质疑(问题)，设计实验并实施实验，教师引导，总结归纳，提高学生分析，综合，归纳的思维能力及运用知识，解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标： 1.让学生主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，向学生进行防火安全教育。2.体会化学与社会发展的关系，认识化学知识在生活实际中的应用。2、 教学重点： 燃烧的条件和灭火的原理。3、 教学难点： 对着火点的理解，培养学生学习的科学方法。4、 教学准备： 仪器：烧杯、剪刀、酒精灯、镊子、小木条、玻璃棒、石棉网、等药品：蜡烛、碳酸钠、稀盐酸、等5、 教学方法： 实验探究，多媒体辅助，讲练结合6、 教材分析： 该知识点处于人教版九年级化学上册第七单元燃烧与燃料第一节第一课时。从知识点的难易程度及教材中的地位分析，本知识点与现实生活联系密切，燃烧和灭火的有关知识对工农业生产和日常生活也意义重大。本课题的知识对学生来说，难度并不算大。 7、 学情分析 通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的知识对学生来说，难度并不算大，学习起来比较容易。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生在生活经验中已经有了一定的关于燃烧的知识。所以，本课的教学思路是在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来完成本课知识的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用八教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】播放图片【提问】：他们在干什么?燃烧，是人类最早利用的化学反应之一,我们就一起来探究一下有关燃烧的知识。【板书】课题一 燃烧和灭火【提问】燃烧条件的猜想【板书】根据学生的回答板书。这些其实是满足什么条件呢？【板书】可燃物【板书】与氧气（空气）接触【板书】温度达到着火点【总结过渡】这个猜想对吗?我们要通过实验来验证!【提问】如何使热水中的白磷也燃烧起来呢？视频【总结】通过这个实验，我们也可以得出结论，燃烧所需要的条件是：【板书】：将三个条件连接成一个“火”字。【练习】下面巩固一下我们的学习成果，完成随堂练习一。【实验反思】改进装置，减少污染【总结过渡】燃烧的三个条件必须同时满足,缺一不可。如果少了其中任何一个，燃烧都无法发生！接下来就请大家自己来试一试，可以怎样灭火！【总结】根据燃烧的条件，推导出灭火的原理。【投影练习】请问以下救火及预防方式与哪种灭火原理有关？面对火灾,你应该掌握一些常见的救火及逃生技巧【演示实验】【观看视频】【随堂练习二】【评讲并总结】1、着火点是物质固有属性，不可降低；2、不同的火情应采用不同的方法扑灭；3、燃烧需要氧气不是绝对的； 二氧化碳不能支持燃烧也不是绝对的！【总结】通过这节课，你学到了什么？【学生回答】【学生回答】学生回答学生练习学生回答学生实验并记录学生回答学生回答观看学生练习学生回答学生总结用有趣的图片引入，激发学生兴趣。让学生自己从视频中找出燃烧的条件培养学生的探究能力以及对比实验的思想及时巩固，并通过练习，引导学生进行实验反思，注意环保问题。激发兴趣,培养学生的动手能力和探究能力。与生活实际相结合，教会学生面对火灾的逃生技巧。通过练习巩固所学内容，学以致用。并通过练习归纳出需要注意的要点！总结一节课的要点，使知识系统完整。作业 P135习题1、2、