化学人教版九年级上册课题1--分子和原子(1).docx

课题1 分子和原子（第1课时）一、教学目标 知识与技能：1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2.能用分子、原子的观点解释生产、生活中的一些常见现象。3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力、抽象思维能力和分析、推理能力。过程与方法：1.通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力；2.通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。 情感态度与价值观：1.增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，继续保持和发展学生学习化学的兴趣； 2.建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义观。二、重难点重点：分子、原子概念的建立及对分子微观想象的形成；难点：从微观的角度认识分子、原子。三、教法和学法 教法选择：由于九年级学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课使用了以下的教学方法：实验探究法、问题探究法、讲解法、多媒体辅助教学法。 学法指导：九年级学生大多数处在1415 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能快速发展并趋于成熟。往往通过自主探究来了解一类物质的规律，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课学生采用以探究发现为主的学习方式，通过实验、观察、讨论、交流、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。四、教学准备：仪器与药品：注射器、小烧杯、红墨水、蒸馏水等多媒体材料：1.课件 2. 分子运动现象视频 3. 煤油在液氧中的爆燃视频 4. 品红在水中的扩散视频 5. 分子间有间隔视频五、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：创设情景、引入课题同学们都知道化学使世界变得更加绚丽多彩，今天我们一起更深入地走进化学世界，体验化学世界的奥秘。【问题】在日常生活中有没有相类似的情况呢？ppt播放学习目标视频：实验探究1-3：品红扩散 一杯热水一杯冷水对比观察并描述现象，分析原因【引出课题】其实，这些有趣的现象在很早以前就引起了科学家的极大兴趣。他们通过大量的实验研究，提出了“物质是由不连续的粒子构成的”。这个设想在科学发达的今天，得到了验证。物质就是由肉眼看不到的不连续的粒子分子和原子构成的。【板书】课题1 分子和原子。【板书】一、物质由微观粒子构成1、物质是由分子、原子等微观粒子构成的。【展示】用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像和通过移走硅原子构成的文字图片。教师解释；现在人类不仅可以通过先进的仪器观察分子和原子，而且还可以操纵原子。进一步说明分子和原子是真实存在的，是构成物质的一种粒子。环节二：科学探究、提升能力【问题】现实生活中还有哪些现象能证明分子、原子的存在？各有哪些特征？【板书】2、微观粒子的基本特征：（以分子为例）【展示】水分子的自述，学生讨论。“嗨！同学们，我是你们的生命之源水分子，我的一个分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中我的同伴大约有1.671021个，所以你们人类用肉眼是看不见我们的。如果你们用10亿人来数一滴水里的分子的话，每人每分钟数100个，日夜不停，也需要数3万多年才能数完咧！”说明：水分子的质量和体积都很小。其他物质的分子也和水分子一样，质量和体积都很小。结论：分子的质量和体积都很小。【板书】【实验探究】浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验（按照实验步骤师生合作完成）（多媒体展示实验步骤）【问题】观察到了什么现象？从实验现象中，能得出分子的什么特征？现象：A杯溶液逐渐变红，B杯溶液不变色。实验说明了氨分子在不断的运动着。结论：分子总是在不断的运动着。【板书】【问题】分子运动的速度与什么有关？ 【演示实验】品红分别在静止的冷水和热水中的扩散现象：热水中比冷水中扩散的快。结论：分子的运动速度与温度有关，温度越高，分子的运动速率越快。温度越高，分子的运动速率越快。【板书】【实验】50 mL水和50 mL无水乙醇混合【问题】混合后的体积是否等于100 mL? 为什么现象：混合后的体积小于100 mL。 【投影】水和无水乙醇混合的微观模拟动画过程。实验说明了水分子之间和乙醇分子之间都有间隔。结论：分子之间有间隔。【板书】【讲解】分子间有间隔，而且不同的液体其分子之间的间隔不同,如果把它们混合起来,相互挤占对方的空隙，最终体积1+12。【问题】为什么空气易被压缩,而水不易被压缩?【投影】同种物质三种状态的分子间隔模拟动画小结：固体分子间的间隔液体分子间的间隔气体分子间的间隔，物体的热胀冷缩现象，就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。结论：不同状态的物质，分子之间的间隔不同，构成气体物质的分子之间的间隔最大。【板书】【问题】液体受热时体积变大，是构成液体物质的分子的体积变大吗？【展示】不同温度下，水分子的运动速率不同图片和三维动画。教师解释：分子的大小不随温度的改变而改变；随温度的改变而改变是分子之间的间隔。【问题】氧气能助燃，那么液氧也能助燃吗？【展示】液氧助燃视频。氧气和液氧都是由氧分子构成的，它们都能助燃。二氧化碳气体由二氧化碳分子构成，二氧化碳不能助燃。结论：同种分子的化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。【板书】小结：科学实验证明，分子、原子等粒子都具有以上基本特征。环节三：课堂小结、知识条理化【总结交流】学习本课后你有哪些收获？请把分子的相关知识与大家一起分享！在表达交流中加深了对本节课知识的掌握。分子具有的基本特征记忆口诀：“二小一动一间隔，分子不同性不同”环节四：小试身手、知识内化用分子的观点解释：1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石梅花）诗人为什么在远处就能闻到淡淡的梅花香味？2、25m3的石油气在加压的情况下可装入0.024m3的钢瓶中，为什么？ 3、敞口在空气中的水为什么会减少？糖放入水中为什么不见了？环节五：课后作业，延伸铺垫教材P52页 练习与应用第1题(1)分组讨论。比如走在花圃里，我们会闻到花的香味。衣服经过风吹日晒会变干等等。观察图片读出目标观察描述现象，分析思考：用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像和通过移走硅原子构成的文字图片说明了什么？分组讨论。讨论：水分子的自述中说明了水分子有哪些特征？思考：你还有什么方法说明分子的质量和体积都很小？观察实验，记录实验现象。思考：实验说明了氨分子具有什么特征？思考：现实生活中还有哪些现象能证明分子在不断的运动着。思考：品红在静止的热水中扩散比静止的冷水中扩散快吗？此现象说明了什么？分组讨论。观察实验，记录现象。 思考：混合后的体积为什么小于100 mL？分组实验：用注射器压缩空气和水的对比实验。思考：为什么空气易被压缩,而水不易被压缩?分组讨论。分组讨论。猜想。思考：液氧助燃的视频资料说明什么？氧气和液氧都是由氧分子构成的，它们都能助燃。这个实验事实说明什么？二氧化碳气体能助燃吗？为什么？分析解答通过体验，启发学生进入微观想象的境界。镜头的真实记录使学生感受分子、原子的客观存在和科学的进步可以推动人类文明的发展。激起学生的探究欲。对看不见而拟人化了的水分子的交流、讨论，使学生亲身感受到分子的存在和体积之小。通过学生自己动手进行实验，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。不但可以加深对知识的理解，培养良好的思维品质，还可以激发学生稳固而持久的学习兴趣。检测学生课堂掌握情况巩固知识 板书设计 课题1 分子和原子一、物质由微观粒子构成1、物质是由分子、原子等微观粒子构成的。(分子、原子