语文人教版三年级下册玩出了名堂.docx

15.玩出了名堂三二班 祝青华2016年11月【教学目标】： 1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3、写完中的乐趣或收获。 【教学重点】： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。 写玩中的乐趣或收获。 【教学过程】： 一、导入 这节课，我们继续学习第15课玩出了名堂（齐读课题）通过上节课的学习，我们认识了一位荷兰人叫列文虎克，他在玩中玩出了名堂。谁还记得，列文虎克最先喜欢玩什么？（板书：镜片） 二、学习课文二、三自然段 1、列文虎克玩镜片玩出了什么名堂？请大家自由朗读课文第3自然段，边读边思考：列文虎克怎么玩镜片？玩出了什么名堂？ 2、自由读。 3、谁来说说，列文虎克怎么玩镜片？玩出了什么名堂？ 4、他的工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨镜片。你能给“相当”换一个词吗？（十分、特别） 列文虎克玩镜片是因为他对玩镜片有兴趣，再加上他的工作很清闲，可以一边看门，一边磨镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。 请大家看图，图上的列文虎克正在干什么？你体会到什么？（体会到列文虎克很认真、专心） 可别小看这简单的磨，课前老师查阅了资料，知道列文虎克曾经因为为了磨一块镜片，花费了十年时间。看来，他玩镜片不是凭一时的兴趣，而且还非常有耐心、有毅力。 5、当列文虎克用自己磨的放大镜，看东西时心情会怎样？（感到很高兴，很快乐） 6、指导朗读。现在就让我们拿起书，一起读读课文第3自然段，把列文虎克磨镜片时的认真和看东西时的快乐，通过朗读表现出来。 7、过渡：你玩过放大镜吗？（生回答）你是怎么玩的？发现了什么？ 三、学习第四段 列文虎克是怎么玩放大镜的？有什么发现？玩出了什么名堂？请同学们默读课文第4自然段。 （二）全班交流。 1、指名回答，列文虎克是怎么玩放大镜的？（学生回答） 2、列文虎克并不是简单地玩放大镜，他在玩放大镜时会产生奇特的想法。 谁能读好写列文虎克想法的句子？指名读。这个想法很奇特，谁再来读？指名读。大家一起读。 有些事情光想还不行，还要亲自动手去试一试，这一试，不得了 蚊子的腿看上去像兔子的腿。你们说说，列文虎克看到当时的情景会是怎样的表现或心情？你能用惊讶的语气 读好这句话吗？指名读。男生读。女生读。 3、这次观察，让列文虎克玩放大镜的兴趣更浓了，他越玩越带劲，又有了新的玩法，他是怎么玩的？（一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节） 你能用双手代表两片放大镜来演示一下吗？ 他玩出了名堂，发明了世界上第一架显微镜。（板书：显微镜）让我们来一起认识认识列文虎克，看看他在玩中发明的显微镜。（出示虎克和显微镜图片） 4、（出示句子：）列文虎克在玩放大镜的过程中发明了显微镜，我们一起读一读这几句话。 列文虎克在玩中不断动脑筋，发明了显微镜，真是了不起。学到这儿，你想对列文虎克说什么？（你真了不起，你真爱动脑筋） 让我们带着赞叹的语气一起把这几句话再读一读。 5、列文虎克用显微镜观察什么？发现了什么？ 指名回答。（出示：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；比地球上的居民多得多。） 6、（指着屏幕说）列文虎克用显微镜观察到了许多小生命，看到了从来没见过的小东西，在这之前人们从来不知道我们的生活中还有另一个“小人国”，这里生活着比地球上人类还多的“居民”。（把小生命、小东西、小人国、居民变红）这真是太神奇了！谁知道这些“小东西”、“小生命”还有打上了引号的“居民”指的是什么吗？（微生物）（板书：微生物） 我们把这些微生物生活的微观世界称为“小人国”。 在这里作者并没有直接说列文虎克观察到水里有许多微生物，牙齿里有许多微生物，我们生活的世界中还有一个微观世界，而是用“小生命、小东西、小人国”这些词来表述，你觉得这样写有什么好处？（这样写让我们感到很生动，很有趣，很有意思） 是呀，表达同一个意思，有的时候换一种说法或者用上不同的语言，可以使文章显得更加生动有趣。这种方法，我们可以学着在以后的写作中使用。 大家再自由读读这几句话，把这有趣，神奇的发现，通过朗读表现出来。自由练读。齐读。 指板书总结：列文虎克真了不起，他最早发现了微生物，发现了一个我们平时看不到的世界。通过预习，你对微生物有多少了解？学生根据资料袋中的信息，或课前查找的资料介绍。 细菌、病毒、真菌都属于微生物。有的微生物对我们人类有帮助，有的微生物却给我们的健康带来威胁。我们来认识几种微生物，看看它们是什么样的。（出示图片）这是酵母菌，有了它可以作出好吃的馒头、面包等食物；这是乳酸菌，离了它，我们可喝不上好喝的酸奶了；这是甲型H1N1病毒，它威胁着我们身体健康的。（只要我们正确的认识它们，做好防范工作，就可以远离这些病毒。） 要感谢列文虎克让我们对世界有了新的认识。他玩放大镜，真是玩出了大名堂。你怎么理解这个“大名堂”？（了不起的名堂）想不到，玩也能玩出了不起的名堂，现在还能说玩耍是浪费时间的行为吗？列文虎克玩出的大名堂产生了多大影响？ 四、学习第5自然段 1、快速读读第5自然段。 2、在当时，他的这一发现产生了什么影响？ “英国皇家聘请他为皇家学会会员。”英国皇家学会会员都是一些了不起的科学家，像大名鼎鼎的科学家牛顿，现代著名的科学家霍金等人都是这个学会的会员，看门人列文虎克和他们同属一个学会，可想而之，他的发现产生了巨大影响。 “连英国女王和俄国沙皇观看新世界里的居民。”这里加引号的玩具指什么？（显微镜）“居民”指什么？（微生物）这玩具让权利至高无上的女王和沙皇千里迢迢来欣赏，他的这个发现真是影响巨大。 列文虎克真是玩出了大名堂，为我们做出了巨大贡献。让我们用赞赏的语气一起读读第五自然段。 五、升华主题 谈感受 1、列文虎克就这样一步一步玩出了大名堂，他玩出大名堂的秘诀是什么？（引导说出：兴趣 观察 思考 ） 2、指板书总结 老师相信你们对于自己喜欢的事情，如果能有持久的兴趣，再加上细致的观察和用心的思考也能够像列文虎克那样玩出大名堂。 3、你平时都喜欢玩什么？ 4、想想自己是怎么玩的，玩中有哪些乐趣或收获？拿出你们的小练笔本，动笔把它写下来，看谁写的生动有趣！ 学生现场写，教师巡视。 指名上台读自己的写话。 板书 15 玩出了名堂 镜片放大镜 兴趣 观察 放大镜显微镜 思考 显微镜微生物玩出了名堂教学反思玩出了名堂是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密，对于这样的文章，孩子普遍比较感兴趣。在课的设计中，我用一个“玩”字贯穿始终。在初读课文时，似乎列文虎克的重大发现创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然，正是他在“玩”的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。针对这点，在课的开始，我就从课文整体入手，以“玩”切入，让学生说说自己平时喜欢玩的游戏和玩中的体会，然后让学生玩镜片，由此定准“玩”和“名堂”两大基调，让学生很快地、自然而然地进入角色，进入情境。在讲读课文中，我主要采用了“读悟法“进行教学，不仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。通过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。在课的最后，也就是在学生通过学文受到感染和启迪之后，我趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎么写就怎么写，让学生从文本走到文本外，有超越了文本。但在课堂中，还是有许多的不足之处。整节课下来，比较轻松，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多少呢？是个未知数。语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮助学