语文人教版三年级下册检阅第一课时.doc

14、检 阅一、教材分析： 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。二、学情分析： 现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！三、教学目标： 知识与技能： 1、会认5个生字，会写14个生字。 2、正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。 3、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。 情感态度与价值观： 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。四、教学重、难点： 教学重点：理解课文内容，感知人物的个性特点。 教学难点：体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。五、提升点： 引导学生设身处地地考虑文中人物的处境，逐步体会人物的心理变化，在感情朗读中揣摸出人物鲜明的个性特点。六、教学准备： 多媒体课件七、教学时间： 三课时八、教学过程： 第一课时一、情境导入。 1、播放我国国庆节时，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众游行队伍的场面。2、学生说说对“检阅”的理解。（板书课题：检阅）3、出示插图，学生边观察，教师边介绍：这是发生在波兰首都华沙国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你说说，你从图中发现了什么？ 学生交流自己观察到的： （1）这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。 （2）第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。二、初步感知。 1、出示自学提示。 （1）.学生自由读课文，读正确、流利。 （2）勾画出生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。 （3）勾画出生词，用自己熟悉的方法理解词义。 （4）再读课文，标画自然段，找出不理解的问题。 2、学生按自学要求自学。 3、汇报自学情况。 （1）出示生字卡片，学生认读，正音。 （2）指导书写。 “俱”右边是“具”，注意不要少横。 “羡”上面不要写成“羊”，下面竖不要太长。 “慕”的下边是“小”字多一点，注意与“暮”“幕”区别。 （3）学生交流对生词的理解。 棘手：形容事情难办。 鸦雀无声：形容非常寂静。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 沉默：不说话。三、再读课文，理清层次。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 讨论：（1）课文主要写了一件什么事？ （2）课文是按怎样的顺序叙述的？ 2、学生先独立思考，再与小组交流，然后全班交流。 （1）在国庆节来临之际，队员们决定在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍得到了大家的一致喝彩。 （2）（第16自然段）交代事情发生的时间和背景。 （第79自然段）队长决定让博莱克站在队伍前面。 （第1016自然段）国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 3、学生再读课文。四、课堂小结。把自己在这节课的学习中的方法和收获小结一下吧！五、作业设计。1、抄写本课的字词，自主积累。2、把这个故事讲给家长听，请他们评价。 第二课时一、导入新课。在上节课的学习中，我们已经初步感知了课文的内容。那么，在大家的努力下，检阅仪式会出现怎样的情景呢？这节课我们一起来学习吧！二、自主学习，合作探究。 1、学习课文第一部分（第16自然段） （1）学生自由读这一部分。 讨论：大家遇到了一件怎样的事情？ 事情为什么难办？ 大家是怎样考虑的？ 学生各抒己见，组内交流，再全班交流。 （2）学生齐读第6自然段。 大家对左腿截肢的博莱克到底应不应该参加检阅，让他站在什么地方，感到很为难。 2、那么，最终是怎样决定的呢？学生自由读第7-9自然段。 讨论：（1）队长是怎样决定的？ （2）大家的意见如何？从哪些地方可以看出来？（露出笑容，情不自禁） （3）指名有感情地朗读第7-9自然段。 3、学习课文第1016自然段。 （1）学生自由读课文。 （2）讨论：博莱克在检阅中表现怎样？ 你能体会到博莱克当时的心情吗？ 观众为什么说“这个小伙子真棒”？ 观众为什么说“这些小伙子真棒”？ （3）学生先独立思考，与小组讨论、交流后，师生共同探究。 他紧跟在队长后面，拄着拐杖，他同全队保持一致，目视右方，大眼睛望着检阅台。 非常激动、自豪。 这个小伙子虽然腿不方便，但他身残志坚，那样自信，在检阅中完全忘记了自己是个残疾人，始终同全队保持一致，表现得十分出色。 这些小伙子能够让腿脚不方便的博莱克和他们一起参加检阅，并且让博莱克走在前面，实在难能可贵。在他们身上，充分体现了关心弱势群体、团结友爱的精神，所以观众说：“这些小伙子真棒。” （4）学生齐读观众的话。 （5）学生谈谈此时自己的感受。三、总结全文，拓展延伸。 1、学生有感情地朗读全文，读中感悟。 2、从博莱克身上你学到了什么精神？四、课堂小结。 学生互相质疑、释疑，然后总结自己的学习方法和收获。五、作业设计。 用几句话也来赞一赞博莱克或那些小伙子。第三课时 （整合练习）巩固和提高一、这些都是容易写错的字，请你认真写两遍 截（ ）（ ）默（ ）（ ）棒（ ）（ ） 慕（ ）（ ）鸦（ ）（ ）禁（ ）（ ） 二、仔细辨别每组字有什么不同，在组词。 具（ ） 博（ ） 棒（ ） 度（ ） 俱（ ） 搏（ ） 捧（ ） 席（ ）三、学以致用。 1、读一读： 情不自禁 鸦雀无声 人山人海 2、抄一抄 _ _ _ 3、用一用: （1）他讲的故事真精彩，我们（ ）地鼓起掌来。 （2）迪斯尼游乐园里（ ），真热闹啊！ （3）国王来了，议论纷纷的大臣们都安静下来，会场里立刻（ ）。四、先连一连，再读一读。（认真想一想，你一定能说出与众不同的观点。 棘手的 局面 洪亮的 事情 沉默的 声音 盛大的 检阅 隆重的 节日拓展与延伸心随文动 国庆时，能得到国家领导人和外国贵宾的检阅，是多么有意义的事情啊！残疾小伙子博莱克和他的伙伴们一起得到了这个机会，你想对博莱克说点什么？ 你想对这些小伙子说点什么呢？ 我想对博莱克说：_ 我想对他的伙伴们说：_ 学生自主练习，有不懂的问题提出来交流讨论，共同订正。九、板书设计： 14、检 阅 这个小伙子真棒 团结 友爱 这些小伙子真棒 十、课后反思：检阅通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。 本文课后有一个写话的题目：我想对博莱克说几句话。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博莱克的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博莱克检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说,此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。 在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过